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在互联网新常态下,网络编辑应切实提高和力保两方面素养,即媒介素养和职业素养。2014年,中央网络安全和信息化领导小组正式成立,习近平总书记任组长,完成了国家在互联网层面的顶层设计。这一年,网络空间更加清朗,网络正能量更加巨大,网上舆论生态发生了积极而深刻的变化,我国开始进入"互联网新常态"。如何认识、维护这种"新常态",适应、引领这种"新常态",成为摆在每位网络编辑面前的新课题、新任务。 相似文献
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随着新媒体时代传媒产业模式和内容的不断变化,传统出版业加入“互联网竞争”,呈现媒介整合、盈利多元化的发展态势,在这样的背景下,编辑的传播理念和媒介素养受到挑战,如何进一步提升和完善编辑理念及能力素养,成为当前最为重要的时代课题。 相似文献
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在信息技术高度发达的今天,互联网已成为知识话语权争夺的新高地。传统辞书知识密集、内容权威准确,但今天如果对网络置若罔闻、失之交臂,有可能失去原有话语权优势和经营优势。在网络世界放手一搏,奋力上位,现实而迫切。在辞书网络化进程中,编辑尤为关键,编辑的社会责任、基本素养和专业水准有了新的涵义和要求。 相似文献
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随着我国经济发展进入新常态,今天我国社会信息传播领域也面临“新常态”,互联网成为一种操作系统意义上的社会存在.内容、形式、关系、场景成为构成传媒内容产品的新“四要素”. 相似文献
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媒介融合已经成为当代社会新闻媒体发展的一种潮流和趋势.在这种形势下,新闻编辑工作的重要价值更加凸显,提高新闻编辑工作者的政治和业务素养也更为迫切.作为新闻编辑,需要不断更新知识,掌握先进的媒体技术和编辑方法,努力对新闻编辑业务进行创新,提高新闻传播的时效性和影响力.这是新闻媒体事业发展的必然要求. 相似文献
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新媒体是指在快速发展的网络技术体系下形成的新型媒体形态.随着近年来数字和互联网技术的飞速发展,各种类型的新媒体相继涌现,给传统的出版行业带来了新一轮的挑战,同时也提供了新的机遇.本文通过分析当前图书编辑应对新媒体时代存在的问题,提出如何基于新媒体时代提升图书编辑的综合素养. 相似文献
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郭舒然 《浙江传媒学院学报》2010,17(3):22-25
在互联网时代,以如何正确认识网络媒介、如何合理选择和接触网络、如何正确理解和鉴别网络信息、如何有效利用网络为主要内容的网络媒介素养成为一个亟需讨论的问题。文章就网络媒介素养对既有媒介素养的拓展、其主要内容以及现实意义等方面进行了探讨。 相似文献
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在新媒体时代,编辑素养有其“变和不变”,为探究新媒体时代的编辑应具备何种素养来胜任编辑这一职位,本文结合文献综述法、问卷访谈法和质性研究方法进行编码研究.结果 显示新媒体时代的编辑素养保持了专业素养、职业伦理素养和人际素养的普遍性,但在契合时政方针意识、统筹规划、审美素养、坚守底线、自我提升精神、版权意识、认知能力和新媒体运营战略等微观素养上存在一定的不足.新媒体时代的编辑要以新的编辑观念重新定位角色,不断加强学习来提升编辑能力和专业水平、提高新媒体编辑能力及运营能力,做到出版工作的人性化、专业化、精品化. 相似文献
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数字出版时代编辑须掌握六种网络素养 总被引：1，自引：0，他引：1
期刊数字化、网络化和信息化的发展过程中,编辑的网络素养将成为编辑的业务水平的衡量指标之一。网络素养是网络技能和网络社交能力的结合,数字出版时代学术期刊编辑必须具备。文章尝试构建编辑6种网络素养,即注意力、参与力、协作力、信息识别力、联网的智慧以及安全意识力,探索网络素养在编辑人员数字出版实践过程中特定的内涵意义及其应用,最后提出几点提高编辑网络素养的建议。 相似文献
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文章介绍了“互联网+”时代高校图书馆开展信息素养教育的必要性,分析了“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育面临的新变化,阐述了“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育模式的构建要素,提出了“互联网+”时代高校图书馆信息素养教育模式构建的基本策略. 相似文献
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Web 2.0时代对编辑活动的挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
Web2.0时代的到来使普通民众有了作为网络传播者的可能,在网络上他们成为传播活动的主体,这种传播者的泛化给传统编辑理念带来了巨大的冲击。1.Web2.0的特点Web2.0是相对于Web1.0(2003年以前的互联网模式)的新一类互联网应用的统称,它代表着互联网发展的新理念,其核心是网络的智能化和社会化。具体来说,从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展,由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进;从基本构成单元上,是由“网页”向“发表/记录的信息”发展;从工具上,是由互联网浏览器向各类浏览器、RSS阅读器发展;在运行机制上,… 相似文献
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随着网络技术的飞速发展,网络日益成为人们获取信息的主要来源之一,并深刻影响着人们文化传播的观念。网络编辑,是正面信息的整合者,是虚假信息的剔除者,是健康信息的传播者,是网络舆情的化解者,承担着树立正确网络舆论导向的重任。本文概述了网络编辑媒介素养的含义,分析了信息时代对网络编辑媒介素养的诉求,并从信息的选择能力、传播能力和营销能力三个方面来探讨如何进一步提升网络编辑的媒介素养,以便更好地为广大受众提供及时准确有价值的信息资讯。 相似文献
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在目前的网络环境下,基于Web的信息素养教育成为了一种主流的教育手段。高校适用的信息素养教育网站的研发、推广与改进,已成为实现教学改革目标的重要方面。基于广泛的实证调查研究,结合已有信息素养平台建设的成功经验,开发设计出一个基于通用网络技术和综合利用现有资源的实用信息素养教育平台---“E-INFOLIT”,更加有针对性地对学生进行个性化的辅导和帮助,切实有效地提高用户的信息素养水平。 相似文献
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随着移动互联网时代的全面到来,为适应新时期互联网信息传播的要求,网络编辑需要提升平台适应力、信息掌控力、产品原创力、用户亲和力和平台创新力.与之相适应的,高校网络编辑人才培养的模式与实践也随之改变. “面向应用,道德引领,才能担当,技能优化,产学结合”的“1+3+1”人才培养模式便是高校人才培养的一个探索. 相似文献
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如今,通过手机微信等传播渠道,任何突发事件,甚至是一场暴雨、一场大雪,相关的信息都会很快经由公众原创或转发的海量图片、文字、视频,迅捷地进入公众视野.身为一名记者,在感叹此种变化的同时,也在思考媒体“新常态”下,记者应该是什么、做什么、如何做.所谓媒体“新常态”,即指互联网技术手段下,传统媒体和新媒体彼此不断融合发展的这种阶段性态势. 相似文献
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“互联网+”正深刻地影响着社会各个行业,给出版业带来“新常态”,主要体现在跨界与去中心化、可视化嵌入与阅读介质迁移、内容的交互与可重构性成为必需等.这要求出版业主动应对,进行变革.其可行路径在于以互联网思维统领全局,重构编辑出版的价值链,掌握大数据分析的利器,激发编辑创意与设立首席策划师,提升编辑学习力与拓展学习场域,打造面向未来的信息化编辑工作室,从而掌握信息时代的发展先机与主动权. 相似文献