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阅读是幼儿学习、认识周围世界的主渠道。通过阅读,不仅能丰富知识,促进幼儿智力发展,还能使幼儿获得情感、社会性等全面发展。培养幼儿的早期阅读习惯,不仅能启迪幼儿的智慧和思维,还能提高幼儿的阅读兴趣和认知能力,为幼儿终身阅读奠定坚实的基础。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,分析了幼儿早期阅读习惯的培养意义,并从五个方面重点论述了幼儿早期阅读习惯的培养策略,旨在为广大幼教工作者提供有力参考。 相似文献
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早期阅读作为幼儿教育的重要组成部分,对培养儿童的阅读能力有着极为重要的作用,但目前的早期阅读教育活动还存在一些不足之处.因此,需要提高对农村幼儿早期阅读的重视,结合幼儿的实际情况开展阅读活动,促进幼儿早期阅读能力的有效提升.为实现这一目的,本文主要针对农村幼儿早期阅读能力培养的意义及现状进行分析,进一步分析探究农村幼儿... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
《幼儿园教育指导纲要》提出:利用图书、绘画和其他多种方式,激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。早期阅读是通过形式多样的阅读活动来激发幼儿对阅读的兴趣,培养幼儿的阅读习惯,提高幼儿的阅读能力的。因此,为幼儿营造早期阅读环境,激发幼儿阅读兴趣是很有必要的,也是非常有意义的。 相似文献
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随着社会的发展,阅读已经逐渐成为人类终身学习的必备技能;尤其是在幼儿0-3岁期间,是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的关键时期,良好的阅读习惯将对幼儿未来的发展产生积极的影响。本篇立足于齐齐哈尔市的两家民办早教机构相关的实证调研,较为详细地阐述了0-3岁幼儿早期阅读活动的现状,深入剖析了幼儿早期阅读活动存在的问题及影响幼儿早期阅读活动的因素,最后提出了营造良好的阅读气氛,培养阅读兴趣;根据幼儿自身的发展特点,选择合适的阅读作品;对幼儿的阅读过程进行有效的指导等方面的早期阅读指导策略。 相似文献
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雷颖 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0138-0138
阅读是人们获取知识、了解人生智慧的重要手段, 幼儿时期是培养个体的阅读习惯和阅读兴趣的重要时期。并 且,幼儿阅读兴趣和阅读习惯培养越早越好。为此,文章结合 幼儿的身心特点,探讨、提出了幼儿早期阅读兴趣与习惯培养 策略,希望能促进幼儿阅读兴趣和习惯的形成。 相似文献
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根据教育部印发的关于《3-6岁儿童学习与发展指南》要培养幼儿听故事、看图书的习惯,培养其初步的阅读理解能力,也就是说成年人要正确地引导幼儿进行早期阅读。文章结合幼儿早期的阅读现状,探究成年人正确引导幼儿早期阅读的有效策略。 相似文献
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早期阅读重在培养阅读能力.国内外众多研究证明,3-8岁是幼儿阅读能力发展的关键期,在这个时期养成良好的阅读习惯,养成自主的阅读能力,可以提高幼儿的理解能力,以及讲述水平,为幼儿以后终身学习奠定坚实的基础.然而这个早期阅读能力发展的关键期的大部分时间是在幼儿园中度过的.作为教师,怎样利用好幼儿在园的时间让幼儿早期阅读能力得到发展与提高,是非常重要的. 相似文献
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根据幼儿家庭阅读习惯现状调查反馈的信息,我园幼儿在家庭阅读中存在以下问题:一是幼儿图书总量不充足;二是幼儿图书内容片面化;三是幼儿缺少独立的阅读空间;四是幼儿阅读习惯令人担忧;五是家长缺乏指导幼儿阅读的策略;六是缺乏互动与互助。这些都与孩子的阅读习惯密不可分,可让家长从阅读的思想认识、阅读兴趣、阅读方法等方面加强对幼儿阅读习惯的培养。 相似文献
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幼儿的阅读兴趣和阅读习惯是幼儿阅读能力提高的关键,针对小班幼儿的阅读现状进行分析,采取相应的措施,激发小班幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,帮助他们掌握阅读的方法。 相似文献
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培养幼儿早期良好的阅读习惯,能够促进幼儿的阅读兴趣、提升其语言交往能力、开拓视野.幼儿教师要从幼儿的情感入手,激发幼儿的阅读兴趣,创设环境,为幼儿提供丰富的阅读材料,开展丰富多彩的阅读活动,并通过家园合作共同培养幼儿良好的阅读习惯. 相似文献
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阅读是学习的一种重要方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”及“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。作为早期阅读教育实现的主要途径——早期阅读教学,在培养幼儿的阅读兴趣、习惯、能力等方面起着至关重要的作用。 相似文献
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从1995年开始,我园按照《纲要》的要求,并结合实际情况,开展了对幼儿早期阅读的研究。随着研究的深入,我们认识到早期阅读主要是培养孩子的阅读兴趣、阅读态度、阅读习惯、阅读技能,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,是对幼儿思维、语言、想象、个性、习惯等方面的能力进行综合培养的重要手段。为此,探索多元化的阅读模式和指导策略及方法成为我们研究的重点。 相似文献
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早期阅读,是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。我园在分析2~3岁幼儿早期阅读特点的基础上,通过阅读材料选择、阅读过程的指导、家庭阅读环境的创设,为婴幼儿提供一个健康、丰富、充满吸引力的语言学习的空间,培养婴幼儿对阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯、提高婴幼儿阅读的技能和水平。 相似文献
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丁小芬 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):110-111
随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,早期阅读是以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,培养幼儿阅读兴趣和能力。从小班阶段开始,教师从兴趣入手,通过选择适合幼儿的阅读资料、创设良好的环境、培养正确的阅读方法、家园合力共同培养幼儿阅读习惯等多种方式萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验、提高阅读能力。 相似文献
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为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,促进其个性发展,进而更好地深化幼儿园语言教育改革,促进幼儿园语言的素质教育,幼儿园教师对幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究。组织好早期阅读活动,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展早期阅读的范围和内容,提高幼儿的阅读水平。 相似文献
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在幼儿成长过程中,早期阅读活动对幼儿的身心健康成长有着重要作用。运用比较分析法、访谈法、观察法和逻辑分析法针对不同阅读方式对幼儿早期阅读效果的影响进行了研究,并提出了以伴听阅读来提高幼儿的阅读成效和循序渐进地培养幼儿独立阅读习惯的对策,以期为幼儿早期阅读工作的开展提供帮助。 相似文献
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梁运佳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(35)
新《幼儿园教育指导纲要》(以下简称纲要)的颁布,使幼儿早期阅读活动的开展得到广泛关注。因此,在幼儿早期阅读的开展中,教师要使其树立科学的早期阅读观,为幼儿早期阅读选择合适的材料,重视幼儿良好阅读习惯的培养。 相似文献