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1.
采用文献资料等研究方法,通过对人文的发展历史及人文素质的内涵探讨,及体育教学的人文教育价值分析,提出了在高校体育教学中培养人文素质的途径和方法。旨在为高校体育教师改革体育课程,加强大学生的人文素质培养,提高课程教学质量提供一些理论参考。 相似文献
2.
从理论和实践两方面论述了21世纪人文教育对体育大学生的重要性和紧迫性，总结了如何实施人文教育、培养学生创新精神与能力的教学体会。 相似文献
3.
朱建宇 《吉林体育学院学报》2008,24(2):38-39
培养高校大学生的人文精神理念,是大学体育教育的重要任务之一。通过对现阶段我国大学体育人文教育现状的分析和思考得出：转变大学体育教育指导思想、加强体育类课程和体育设施的人性化和人文化设计、培养学生积极健康的生活理念、注重实践过程中学生能力的培养、加强教师的文化修养、利用校园物质载体培养学生的审美情趣和人文修养是当下大学体育人文理念提高的有效手段。 相似文献
4.
沈绍辉 《包头职业技术学院学报》2015,(3)
加强大学生人文素质教育和培养,有助于大学生综合素质的提高,有助于纠正大学只重视科技教育忽视人文教育的倾向,有助于改变大学生人文素质低下的状况,因此,要通过开设人文素质教育课程、在专业教学中渗透人文精神、鼓励学生自主阅读、向先进人物学习、通过社会实践活动培育人文精神、加强校园环境建设与开展校园文化活动以及引导学生发扬“慎独”精神,经常进行自我反省等途径和办法来对大学生进行人文素质教育和培养. 相似文献
5.
论民族传统体育与大学生民族精神教育的融合与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
李航 《成都体育学院学报》2009,35(7)
通过相关史料,运用文化学理论对高校大学生民族精神培养与传统体育教育之间的关系进行讨论.研究认为:民族精神是民族传统文化的反映,是一个民族人文精神的彰显;运用传统体育中所蕴涵的民族精神与传统体育自身的民族文化教育功能,实施高校大学生民族精神的教育与培养,对于高校大学生人文素养的提高以及增强传统体育的教育功能与价值都具有积极的促进作用. 相似文献
6.
李广周 《南京体育学院学报(社会科学版)》2012,(4):94-99,104
高校大学生体育人文意识状况关乎我国体育现今及将来的可持续发展,对我国全民健身运动及国民体质健康发展具有直接和间接影响,可以说大学生体育人文意识是未来我国体育价值变化的先行指标。因此,探讨大学生体育人文意识极具社会意义。当前大学生体育人文意识不强,高校体育人文氛围不浓,这些均是影响大学生体育价值观形成与发展的核心要素。因此必须加强"以人为本"为核心理念的体育人文观在高校普及教育;弘扬奥林匹克精神,在高校的体育教学及体育课外活动中,弘扬体育人文精神,促进大学生健康成长;倡导和谐社会下健康的体育生活方式;明晰"以人为本"的体育人文意识,并在具体的高校体育教学中贯彻始终。 相似文献
7.
对体育大学生进行人文社会科学教育重要性的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
体育专业大学生人文社科教育的欠缺现象是普遍存在的,这不仅影响了学生专业水平的提高,而且还限制了他们的全面发展.以20世纪90年代以来,高校大学生文化素质教育为切入点,在界定人文、人文素质和人文社科教育等概念的基础上,论述了体育专业大学生进行人文社科教育的重要性. 相似文献
8.
曹西文 《山西师大体育学院学报》2005,20(4):85-86
大学教育是学校教育的最后阶段,也是人生观、价值观形成的重要阶段,对大学生健康人格的培养至关重要。本文结合体育教学的特点,阐明在体育教学过程中如何抓住一切可利用的时机和环节对大学生进行健康人格的培养。 相似文献
9.
徐珂丽 《湖北函授大学学报》2015,(2):28-29
人文关怀是推动高校大学生全面发展的重要力量,重视在高校体育教育中突出人文关怀的导向作用,有利于使高校体育教育满足大学生全面发展的需求。本文以发挥高校体育教育在推动学生发展方面的价值为出发点,对以人文关怀为导向的大学体育教育在学生发展中的价值作出论述的基础上,从高校体育教育观、高校体育师资队伍以及高校体育教育环境三个方面对高校体育教育的开展策略做出了研究与探讨。 相似文献
10.
培养普通大学生具有体育人文素质是高校体育的重要任务,而构建体育人文课程是其重要途径。从显性课程和隐性课程理论出发,研究了高校体育人文课程内容,进而探讨了其结构。 相似文献
11.
高校体育教育专业加强人文素质教育的探讨 总被引：20，自引：1，他引：19
高校体育教育专业要培养高层次、全面发展的复合型人才,必须对学生加强人文素质教育.采用文献资料法、问卷调查法和分析归纳法,对高校体育教育专业人文素质教育的内容、目标及现状进行了分析.研究表明,高校体育教育专业人文素质教育的现状不容乐观,人文社会科学的学时分配在整个课程结构中不合理,较集中在公共必修课领域,师生人文方面的知识较为匮乏,人文素质水平不高.建议应转变教育观念、加强师资队伍建设、寓人文素质教育于专业教育和加强校园文化建设以加强人文素质教育. 相似文献
12.
人本主义学习论对素质教育的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
赵洁 《济宁师范专科学校学报》2003,24(4):58-61
人本主义学习论是指人本主义心理学关于教育、教学的理念、态度和主张。我们发现人本主义学习论与素质教育存在着某些相通点，人本主义学习论对素质教育有以下几个方面的启示：实施素质教育要牢固树立以人为本的观念；教师应树立新的学生观，建立新型的师生关系；加强学生的心理素质教育，培养学生的健全人格；培养学生的创新能力；重视人文教育；家庭、学校、社会三结合，共同营造良好的育人环境。 相似文献
13.
基于人本主义教育观的高校学生管理工作初探 总被引：4，自引：0，他引：4
龙雪津 《广西广播电视大学学报》2006,17(3):61-64
本文分析了我国传统学生管理模式,阐述了高校学生管理人本化的基础,人本主义教育观重视研究学生的内在需要、动机、情感和兴趣。在教育教学过程中,尊重学生个体、重视认知与情感的结合、学生个性化的评价以及情感化的师生关系,尤其重视学生的潜能的发挥。强调了培养学生的个性以及帮助学生“自我实现”等几个方面内容。 相似文献
14.
大学体育作为教育的组成部分,在我国文化大发展、大繁荣的环境中,理应对学生的全面发展做出应有贡献。通过阐述人文关怀的内涵,研究体育教育文化体系的构成及其多样化的表现,探索对大学生身体、心智和精神的教育意义,使学生在体育教育文化体系中得到现实性的人文关怀,实现体育教育的显性和隐性教育功能,促进个人与社会的协调可持续发展,延伸体育教育的效果。 相似文献
15.
张锦 《包头职业技术学院学报》2009,10(2):35-36
情感教育是对学生进行良好情感体验的教育。中华诗词是对大学生进行情感教育的绝佳载体。教育工作者应继承发扬中华诗词中的人文精神,教育学生提高对情感教育重要性的认识,培养大学生的社会情感和情感调控能力,潜移默化地引导大学生进行健康的情感体验。 相似文献
16.
赵慧 《苏州市职业大学学报》2003,14(3):38-40
加强大学人素质教育，推进科学教育与人教育的融合已成为世界高等教育发展的潮流，因为只有二的协调发展才能更好的发挥高等教育的功能。本通过回顾我国近代大学人素质教育的成功经验，指出在科学主义、工具理性主导的今天加强人素质教育的必要性，并初步探讨了一些加强人素质教育的举措。 相似文献
17.
学生社区是学生日常学习、生活和交往、娱乐的重要场所,也是学校实施人文素质教育的重要阵地。在高职教育和学校后勤改革不断发展的今天,学生社区在育人中的地位日益凸现。为了使素质教育工作有的放矢,准确的触摸到学生的真实的思想脉络,本文从利用学生社区文化对学生进行人文素质教育的意义、内容及实施途径等方面提出浅见。 相似文献
18.
凌烨丽 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(4)
人文素质作为全面发展的人的一种必备而又十分重要的素质,在许多高职院校中是被忽视的,它所产生的教育问题和社会问题已日益明显,本文从高职生人文素质现状入手进行阐述,分析其产生的原因,并提出了几点改进方法。 相似文献
19.
胡剑虹 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(2)
本文以马克思主义的人学理论为指导,从理论和实践两个纬度反思当前高校德育活动中可能存在的种种"反人本"倾向,从而建构以"现实的人"为出发点,以人的"全面自由发展"为价值目的的现代德育人本的思想体系和实践模式。进一步明确德育目标的层次化、具体化,以推动现代德育人本思想由理念层次向实践层次和操作层次的转换,增强现代德育人本思想的可操作性和实践有效性,致力于培养学生思想品德和健康人格。 相似文献
20.
彭松 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
新时期高校的学生工作要立足于素质教育这一基础 ,课外素质教育是对第一课堂教学的有益补充 ,特别在完善学生的综合知识和技能结构、发展非智力因素等方面不可或缺 ,本文从形象、校园文化、科技学术、实践创新等方面探求素质教育的立足点和切合点 ,力求在理论与实践的探索中整合校园文化的各个方面 ,实施素质拓展。 相似文献