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1.
在素质教育的过程中，之所以要重视学生个性的发展，是因为：个性发展是马克思主义关于人的全面发展理论的核心内容，良好的个性品质能强烈地影响个人创造力的发展是人才成功的关键，要培养学生鲜明的个性，既要树立个性发展的思想，还要在课程设置，教学组织形式及教学方法的选择、考试方法的改革等方面迈出切实的步伐。 相似文献
2.
沈绍辉 《包头职业技术学院学报》2015,(3)
加强大学生人文素质教育和培养,有助于大学生综合素质的提高,有助于纠正大学只重视科技教育忽视人文教育的倾向,有助于改变大学生人文素质低下的状况,因此,要通过开设人文素质教育课程、在专业教学中渗透人文精神、鼓励学生自主阅读、向先进人物学习、通过社会实践活动培育人文精神、加强校园环境建设与开展校园文化活动以及引导学生发扬“慎独”精神,经常进行自我反省等途径和办法来对大学生进行人文素质教育和培养. 相似文献
3.
沈绍辉 《包头职业技术学院学报》2015,(2):46-50
狭义的学风,指的是学生的学风,是学生长期形成的学习目的、学习态度、学习行为等方面具有一定持续性和稳定性的精神倾向、心理特征及其外在表现,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯的综合体现.学风建设,关系到人才培养的质量,关系到学校的生存和发展,关系到好的社会文化和学习风气的形成.目前,不少独立学院学生的学风状况令人堪忧.因此,要针对所存在的问题,采取有效的对策,使学生的学风建设取得实效. 相似文献
4.
沈绍辉! 《伊犁师范学院学报》1996,(4)
在不少国家,教师资格的标准很高,很严,教师的社会地位和生活待遇也相当高.教师普遍受到人们的尊重,教师职业被认为是最高尚的和令人羡慕、向往的职业”本文仅对国外教师的地位和待遇作点介绍. 相似文献
5.
加强督导工作提高教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
论述高校建立教学督导制度和机构的必要性,督导机构的人员组成及素质要求,督导工作的任务和基本方法,最后提出督导工作必须注意的七个问题. 相似文献
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沈绍辉 《重庆第二师范学院学报》2009,22(1):79-84
大学精神是大学人所认同的理想、信念、价值观和行为准则,它具有导向、凝聚、激励和熏陶感染等作用。培育大学精神。要树立科学、先进的办学理念;强化大学的个性特征;着力营造良好的校风;确立能够体现学校特色的校训;继承、创新和发展学校的文化传统;发动师生员工共同参与等。 相似文献
9.
沈绍辉 《陕西教育学院学报》1998,(Z1)
教师教学的主要目的之一,就是培养学生自学的意识、自学的能力与习惯,让学生离开学校,步入社会后,独立地获取知识和处理问题以及创造性地完成各项任务。对于这一点,叶圣陶先生说得再明白不过了:“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,启求解决。”(《叶圣陶语文教育论集》下册,教育科学出版社1980年版,第721页)这就要求我们的教师在日常的教学工作中,注意培养学生的自学能力,逐渐地实现由教法向学法的转化。 相似文献
10.
沈绍辉 《中国小学语文教学论坛》1993,(11)
国外的作文教学,有着自己的特色。学习和研究国外作文教学的经验,有助于改变我国中学目前作文教学的现状、提高作文教学的质量与水平。本文拟从以下几个方面,对国外作文教学情况,作以介绍。一、作文教学的目标国外作文教学的目标,概括起来,有三项内容:在能力方面,要培养学生能正确、简明地运用母语进行表达;在智力方面,要发展学生的思考力与创造性;在生活方面,在培养学生正确的生活态度,使学生掌握适应各种语境的表达方式,提高对现代社会生活的适应能力。例如: 美国的中学作文教学目标是:学会忠实而清楚的描写,掌握根据不同语境进行恰当表达的方式,培养富有创造性和想象力的表达才能。前苏联的中学作文教学目标是:使学生深刻地了解生活,帮助学生探索和发现真正的生活道路,让学生认识思维与语言的关系,培养其深刻理解文学的能力。 相似文献