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根据学生的个体差异来制定自己班级特有的教学策略,这就是分层教学。分层教学既能够满足不同层次的学生学习发展的需要,提高他们学习英语的主动性和积极性,又能让每位学生都学有所得,体验到学习的成就感,达到自己的学习目标。此文以牛津英语9 A Unit 5《Films Integrated skills》为例,就分层教学研究了它的内涵、初中英语中采用分层教学的必要性和分层教学的实践。 相似文献
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分层教学注重学生的个体差异,为学生量身打造适合自己的学习目标,为学生提供更为精准的学习方法和学习路径,使他们在适合自己的层次上得到更为深入的学习体验,取得自己满意的成绩。特别是在西部地区的县级高中,由于学习资源有限和学生知识掌握程度参差不齐,采用分层教学可以更好地调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果,从而提高学生学习成绩,使学生体会到成就感和价值感。文章旨在基于人教版高中化学教材,结合西部地区县级高中的实际学情,探讨分层教学的具体策略。研究首先从教学前期策略的层次化入手,包括学生层级划分、目标设定的层次化以及内容安排的层次化。其次,深入探讨了教学过程策略的层次化,涉及备课阶段、课堂实施、课后作业布置以及课外拓展活动的层次化策略。每个策略部分均配有具体的实例,使理论与实践相结合,更具指导意义。 相似文献
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赵波 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
在以往教学中,教师通常采用整体授课法,在课堂教学中并未对学生个体发展加以重视,致使部分学生在学习期间无法自主调整学习进度,对所学知识理解不透彻,进而影响实际学习效果。教学期间,化学教师可对分层教学这种方法加以运用,改变传统教学理念,针对高中生具体学习方式以及发展阶段展开分层教学,做到因材施教,使学习效率有效提高。基于此,本文旨在高中阶段化学教学中对分层教学方法加以运用的具体策略展开探究,希望能为实际教学提供一定参考。 相似文献
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正分层教学是针对不同学生确定不同的教学目标,采用不同的教学方法进行因材施教。实践证明,教师只有按学生的实际能力制订不同层次的教学目标,让学生自己选择适宜自己实际的学习方法,才能达到预期的学习效果。下面,笔者就数学教学中分层教学的原则和策略,谈谈自己的看法和体会。一、分层教学的原则分层教学实施过程中,教师应该遵循以下原则:1.在分层时把学习成绩相近的学生分为同一 相似文献
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阐述了初中物理教学中面对学生的学习差异实施分层教学,采用教学目标分层、课堂教学分层、课堂练习分层、考查分层、辅导分层的教学组织形式,教学方式方法,因材施教,使每一个学生都得到较好的发展． 相似文献
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分层教学的应用要遵循学生的心理认知规律,根据不同学生的不同认知水平、智力水平和学习方法,采用合理的教学方法,促进不同层次学生的发展。为了促进学生的整体发展,有必要在小学语文教学中应用分层教学,具体可从以下几方面来实施。一、学生分层小学语文教师要全面了解自己的学生,这是分层教学的关键。充分研究学生的学习和个性特点,尊重每个学生的个体差异性,根据学生学习语文的接受能力、认知能力和发展能 相似文献
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刘鹏 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
由于农村初中学生受家庭和社会等因素的影响,数学基础参差不齐,学习兴趣和爱好,以及接受能力各异,因此在数学课堂上采用＂分层教学＂的模式,既能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,又有利于学生数学素质的普遍提高,是＂因材施教＂原则的具体运用。文章结合本人在教学实践中采用分层教学的尝试,谈谈自己的观点。 相似文献
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浅谈高中生物分层教学 总被引：1，自引：0，他引：1
＂分层教学＂承认学生之间的差异,面向全体学生,通过因材施教,为学生的全面发展创造条件,有利于学生生物学科素养的普遍提高。本文结合自己的教学实践和体会,从＂分层教学＂的理论依据、分层教学的具体落实方法等方面阐述对＂分层教学＂的研究。 相似文献
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在职业学校中,学生的英语基础参差不齐,相应的对所学知识的理解和掌握的程度也有所差异,如何有效在职业学校英语教学中针对不同的学生采用分层教学,是学生增强对英语的学习兴趣、培养学生学习英语的自信心所面临的一个重要的问题。在本文中,笔者将根据以往自己的教学经验谈谈采用分层教学的方法在职业学校英语阅读课教学中的实践。 相似文献
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张艳敏 《中国教育技术装备》2009,(11):36-36
高中数学教学中实施分层教学法,对学生在教学上分层要求.分析学生的特点,引导他们归纳一种适合自己的学习方法,对他们提出适合自己的学习要求,从而采取相应的教育教学手段. 相似文献
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近年来,教育教学的方式和观念随着时代的变革发生了很大的变化,现代的教育工作者也在不断地转变自己的教学观念,因材施教,给学生更多的学习自主权。因此,在高中英语教学中实行分层走班制度,具有重要的意义。文章主要介绍了在高中英语教学中对学生进行分层的方法和依据,通过具体的案例分析开展分层走班教学的内容,旨在有效提升高中英语的教学效率。 相似文献
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陈桃香 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
由于农村初中学生受家庭和社会等因素的影响,数学基础参差不齐,学习兴趣和爱好,以及接受能力各异,因此在数学课堂上采用"分层教学"的模式,既能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,又有利于学生数学素质的普遍提高,是"因材施教"原则的具体运用.文章结合本人在教学实践中采用分层教学的尝试,谈谈自己的观点. 相似文献
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针对目前中职英语教与学中存在的问题,本文探索了一种基于"分层任务驱动教学法"的教学思路和方法,通过对分层任务驱动教学法的内涵介绍,以具体教学案例形式,提出合理分层教学方式,设计有效的驱动任务,采用分层模式下的任务驱动法教学,做到因材施教,注重个性差异,使每个学生在自己原有的基础上得到发展,从而激发学生主动参与英语学习、乐于英语语言实践,提高中职英语课程的教学效果。 相似文献
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笔者阐述了高中阶段地理教学中进行分层教学是必要的,能够有效提升教师驾驭课堂的能力,能够有效提升教师课下管理学生的水平,可以有效提升学生学习地理的信心和兴趣。地理教学实践中还要注意的事项。分层教学活动,要以人为本,以学生现有的实际能力为标准,确定不同的学习目标,组织进行分层。分层要科学合理,要综合把握,宏观调控,不可一时心血来潮,任意分层。高中地理分层教学,要注意构建各类小组,小组内部学生之间要尊重差异,发展个性,使他们彼此之间知识和能力互补,每个人都能胜任自己的工作,从而可以在学习上互相促进。要静态分层和动态分层形结合。分层时,始终要考虑学生的变化,学生学习进步了,已经进入另一个阶段,教师就必须考虑提升他的层级。要根据地理学的特征,进行必要的分层教学。学生被教师按照不同的标准分到不同的层级内,在层级内部,教师要让每个学生明确自己的学习目标,对知识目标也要进行量化分层。根据注意事项,教师进行分层教学,能够快速提升高中地理教学水平。 相似文献
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黄珠霖 《福建基础教育研究》2014,(11):109-110
本文就高中乒乓球模块教学中实施分层教学法的具体实施方案进行探究与实践,尝试从学生分层、教学目标分层、练习分层、教学内容分层、教学评价分层五个方面重点探究分层教学法在乒乓球模块教学实践中的应用,以期达到新课改要求的注重学生个体差异、全面发展学生身心、形成良好的体育情感,使学生身体的素质不断提高,为学生的终身体育发展打下坚实基础。通过教学实践证明分层教学的方法可以最大限度地提供给学生发展的时间和空间,使每个学生都能在自己的水平层面上找到相应的学习目标,从而激发学生学习的积极性和主动性,提高单位时间的学习效率。 相似文献
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初中英语教学容易出现学生学习状况的两极分化现象。教师应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性．教师可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行学生分层、教师对学生的情感分层、教学目标分层、作业分层等．使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能．获得最大限度的发展。从而达到优化课程结构、提高教学效率的目的。 相似文献
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体育课选项分层教学是学生根据自己的兴趣、爱好,对运动项目进行选项,在选项教学班中依据学生的体育基础、身体素质和运动能力上的差异实行分层教学。本文主要采用文献资料法、课堂观察法、问卷调查法、教学实验法等方法,并对收集到的实验数据进行了数理统计与分析,在分析了相关的分层教学理论的基础上,具体探讨了分层教学的实验操作程序和实施策略,并做了相关的效果分析。 相似文献