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《洛阳师范学院学报》2015,(10):141-142
"95后"指1995年至1999年之间出生的中国公民。2014年9月,各大高校迎来大批95后大学新生,相对"90后"而言,"95后"大学生个性特征更加鲜明,思维更加活跃。但同时"95后"大学生也表现出依赖性强、抗挫能力差、自我意识强、团队意识淡薄、人际交往能力差等特点。这些特点引发"95后"大学生在入学过程中出现学习方面、生活方面、人际交往方面等一系列心理适应问题。高校辅导员、班主任应重视这些问题,通过丰富入学教育内容、创新入学教育形式等有效措施引导"95后"大学生更好地适应大学生活。 相似文献
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新生入学教育是大学教育的重要初始环节,是高校思想政治工作的重要内容。在高等教育大众化的背景下,结合"95后"新生特点,采取针对性措施开展入学教育,帮助"95后"新生实现角色转换,顺利过渡到大学生活,对于其成长将产生重要影响。 相似文献
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新生入校,快速地适应大学生活,接受大学生活,接受校园文化是十分重要的.新的校园环境,在新生中会出现两种情况:一方面,大多数新生会很快地适应新的学习环境;另一方面,也会在许多新生中产生"大一综合症".所以说,大学生活也是一个去粗取精的过程.于此,不妨对这种"综合症"进行粗浅的分析,并找出其"医治"的对策. 相似文献
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钱兴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,7(3)
"思想道德修养"课对高校新生在四年大学生活中的学习成才能起到很好的铺垫作用.为了进一步提高这门课的教学质量,"两课"教师必须从三方面加强教学改革:一是正确把握教学定位,二是合理安排教学内容,三是准确选择教学角度;从新生学习成才的实际需要出发,突出教学的理论性、思想性和针对性,激发新生对这门课的兴趣,引导他们健康成长. 相似文献
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"90后"高职新生入学后,都存有诸多不适,对大学生活的规划普遍存有模糊认识,这就迫切需要加以引导。朋辈辅导员来源于高年级的优秀同学中,它以朋友、同辈的身份协助辅导员对"90后"新生在生活、学习、人际关系等方面进行辅导,以促进新生更好更快地适应大学生活。介绍了朋辈辅导的发展历程;阐述了"90后"高职新生面临的适应性问题、朋辈辅导员的具体工作及在"90后"高职新生入学适应性教育中的作用。 相似文献
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和谐校园视野下高校"90后"新生教育和管理工作探析 总被引：1，自引：0，他引：1
2008年是"90后"入学的第一年,在新时代背景下成长起来的"90后"大学生有着其自身的特点,而高校对于"90后"新生该如何开展思想政治教育,是值得深入探讨的问题.本文从"90后"这一代的成长环境和其自身特点入手,以"90后"新生所存在的问题为出发点,结合实际,初步提出了做好高校"90后"新生教育和管理工作的对策及建议. 相似文献
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"多"与"一",即社会思想的多样性与社会意识的统一性之间的关系.近年来,笔者所在课题组就当前我国社会思想、道德、文化多元、多样、多变的特点和规律问题,进行了大规模调查研究.调查发现,当前我国社会思想呈现出以下"一"与"多"的特点和规律:社会思想的新共识正在形成,在对改革开放的认识和判断等方面趋向于"一",而诸社会群体之间在生活感受、对重大社会问题的看法、思想行为的影响因素等方面趋向于"多". 相似文献
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大学新生适应性问题,主要体现在对新的环境、大学学习生活、人际交往等方面的不适应。目前高校的入学新生普遍为具有独特个性的"90后",这使新生入学后的适应性问题更加突出。本文从学习、人际交往、环境变化、心理问题等几个角度研究"90后"新生适应不良的表现,从入学教育、导师制、校园文化、心理辅导四个方面提出相应的解决对策。 相似文献
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教学"回归生活世界"之意指与误指 总被引：1，自引：0，他引：1
教学"回归生活世界"意指教学要与学生的生活实际相联系.要改革传统教学不重视学生主体性、创造性的发挥,不重视学生直接经验的掌握与学习等问题.鉴于当前关于教学"回归生活世界"理解上的混乱,本文尝试从"意指"与"误指"两个方面进行分析和澄清. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(1):82-84
"95"后已经成为大学生的主力军,他们思想多元、个性张扬,行为和价值取向呈现出新特点,给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。大一新生适应性教育是高校教育的开始和重要环节,关系新生能否适应大学的学习生活,养成良好的思想道德与心理素质,也关系到新生能否实现个人的全面发展。本文以"95"后大一新生的特点为基础,总结了他们入学后不适应的各种表现,并对此进行了剖析,拟构建一个相对完善的适应性教育工作体系,以帮助大一新生更好地度过适应期。 相似文献
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"朋辈辅导员"在新生工作中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
章红兵 《中国职业技术教育》2008,(8):34-35
朋辈辅导员是一支由优秀的高年级学生组成的志愿者队伍。它以朋友同辈的身份协助班主任对大一新生在思想、生活、学习、心理等方面进行辅导,促进新生更好、更快地适应大学生活。本文阐述了朋辈辅导员的选拔、工作内容及在新生工作中的作用。 相似文献
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王婷妮 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):34+36
当前高职院校的新生已经步入95后,传统的入学教育模式已经不能适应这一代学生的需求。笔者在T职业技术学院(简称"T学院")做了一个问卷调查,试图了解该校学生对当前新生入学教育工作的评价,找出当前工作中存在的问题,结合这一学生群体特有的思想、行为等特征,思考如何开展行之有效的入学教育。 相似文献
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当代大学新生,入校后往往存在"理想间歇期"、强烈的失落感、生活方式及学习方式不适应、心理障碍等现象.新形势下的大学新生班主任,应做好以下几方面的工作了解学生的心理特征,把握学生的思想脉搏,引导学生正确认识和评价自我,树立远大的理想、正确的人生观和价值观;指导学生调整心态,积极适应新的学习和生活方式;指导新生班级积极开展活动,形成积极进取、奋发向上的优良班风. 相似文献
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针对当前高职生源下降、新生心理问题增多等问题,连续3年对新生开展适应性问题调查,跟踪了解新生在进入大学后所遇到的问题及其适应情况。调查发现,新生入学后遇到的最主要问题是"学习问题",个性独立与个性发展是其典型特征和主要诉求,适应大学生活主要靠同学、师兄师姐和自己,而社团活动则是其适应大学的有效方式。研究表明,"回归学习"是高职院校人才培养的当务之急,要坚持以人为本,将服务"学生发展"作为学生工作的根本追求,并坚持学工队伍与教学队伍"协同育人"。 相似文献