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通过多年的幼教工作,我发现,有的孩子对什么都感兴趣,总是向成人提出"这是什么"、"为什么"等各种问题:而有的孩子对眼前的变化"视而不见",让孩子失去了认识世界、探索世界的机会,影响孩子的发展.由此可见,观察能力的培养对幼儿的发展具有重大意义,它可以激发幼儿进行探究的欲望,是智慧开启的重要源泉.那么,在幼儿教育中,我们该怎样培养幼儿的观察能力,以激发他们进行科学探究呢? 相似文献
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课外阅读,对学生来说,既熟悉,又陌生。说它"熟悉",是因为每个孩子都或多或少的有过课外阅读。有的孩子可能读的多些,有的孩子可能读的少些。说它"陌生",是因为虽然孩子有过课外阅读,但并不一定就"会"阅读,能有效阅 相似文献
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18个左右的婴儿已经出现上下楼梯的愿望,因此我们要尊重发展的自然规律,创设环境,支持儿童的主动建构过程,使儿童潜在的能力得到最大程度的开发。一、场景实录实景一:一组18~24个月的孩子走楼梯的情形。有的孩子哭着不肯走,有的孩子手脚并用爬行,有的孩子双手扶栏紧张地并步走,有的孩子一手扶栏并步走,也有的孩子轻松地扶栏交替走。实景二:教师利用户外场地让孩子练习走楼梯。(1)让孩子在滑梯上走楼梯;(2)让孩子在户外的台阶上走。二、观察与分析1.在孩子的动作表现中了解孩子的年龄特征虽然同龄孩子在“走楼梯”的行为中存在差异,但发展顺… 相似文献
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每天清晨和傍晚,幼儿园里家长们来来往往,有的面带喜悦,有的面含忧郁,有的来去匆匆,有的言行迟疑……作为一名幼儿教师,必须学会有心观察、从中捕捉信息。 有时,家长盯着孩子走进教室,久久不肯离去,却也不主动向老师交待什么。这时,很可能家长在为孩子担心什 相似文献
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王珏 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
在贯彻《纲要》的过程中,关注孩子的个别差异,已成为全国教师的共识。为此,观察孩子、记录孩子的行为表现已成为教师工作必不可少的内容。教师如何观察、观察什么?这反映了教师的基本技能。会观察的教师能看到幼儿行为与发展的关系,能从幼儿的角度,对幼儿的行为进行总结,解读幼儿,并将观察的现象记录下来,为分析幼儿、反思教育行为提供素材。但并非所有的观察和记录都能实现以上价值,有的教师通过观察记录不仅了解了孩子的不同水平、不同特点,在掌握了孩子的发展水平、发展能力、学习方式、原有经验的同时,也提高了自己。有的教师却在做大量… 相似文献
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<正>随着人们自我意识的觉醒、妇女地位的提高及价值观的嬗变,我国近几年的离婚率逐年递增,校园里来自单亲家庭的学生数量也随之上升。这些来自单亲家庭的孩子,在思想方面、穿衣打扮方面和言谈举止中,常常会有别于其他孩子惯有的表现。这种特殊的成长环境会对孩子的健康成长产生许多消极影响,导致有的孩子心理孤僻、有的孩子行为偏激,甚至还会有个别孩子走上犯罪的歧途。因此,作为一名班主任,我总是特别关注班里那些特殊家庭的孩子,细致地观察他们的特点, 相似文献
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在实际教学中每位教师都会遇到聪明的学生,有的时候教师们不易解决的数学问题他们都能解答出来,真就是这些孩子天赋异禀吗?其实只要我们仔细观察,就会发现这些孩子的聪明在于他们掌握了大量的解题策略,有的孩子只有一把钥匙,无论遇到什么问题只能用这一把钥匙去解,而聪明的孩子则有 相似文献
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设计意图:一天,一个孩子把一只受伤的鸽子带到幼儿园。他告诉我们,这是他和爸爸昨天在草地上发现的,当时鸽子的翅膀已被人打伤,他们为鸽子包扎了伤口。面对围观的小朋友,我问他们怎么办,有的说把它养起来,有的说放飞,可有的孩子又担心放飞后它再被人打伤。于是,大家决定把鸽子送 相似文献
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中班时我班曾开展过50米竞速跑,有的孩子看上去壮壮的却跑不动,有的孩子长得不胖也跑不快。经过观察和分析,我发现主要原因是他们没有掌握跑的要领。后来我特别关注这几个孩子,指导他们跑的时候手臂要自然弯曲、半握拳,前后摆动,而且要注意用身体带动大臂、用大臂带动小臂,注意呼吸和步伐等。再说说跳的动作,为什么跳台阶时有的孩子可以跳两层不摔倒, 相似文献
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如果你有机会带孩子去公园玩,不妨坐在一旁仔细观察。你会发现,每个孩子不只外表不一样,穿着打扮不一样,面对相同情况的行为反应,也有很大的不同:有的孩子跑跑跳跳、爬上爬下动个不停;有的孩子动作斯文,慢条斯理,或是喜欢静静坐在一旁看别人玩;有的孩子不顾大人的叮咛,不断尝试危险的玩法……孩子这种与生俱来,对内在或外在刺激的反应模式,我们称之为“气质”,也可以说是孩子与生俱来的性格特质。在早期教育之中,及早认清孩子的气质可以更好地帮助家长“因材施教”,在今后的养娃路上能够得心应手,让养育孩子更加轻松。 相似文献
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郭彩霞 《教学月刊(小学版)》2003,(12):51
学习《蚂蚁》这一课,课前我让孩子准备好了放大镜、昆虫盒、蚂蚁、水盆等。在课堂上我没有照本宣科,只是让孩子仔细地观察蚂蚁,运用各种自己喜欢的方式,尽可能多地去探究蚂蚁身上的奥秘,然后看看谁的发现多。学生们饶有兴趣地观察着自己捕捉来的各种各样的蚂蚁,有的将蚂蚁放在水盆里,观察它是不是个游泳健将;有的将面包屑撒在昆虫盒里,看蚂蚁如何为了食物相互争斗;还有的在用放大镜仔细地观察蚂蚁是否长胡子……孩子们时而为一个新的发现欢呼雀跃,时而为一个蚂蚁的壮烈牺牲而发出一声轻叹,时而为了看法上的分歧而争得面红耳赤。而我,此刻只… 相似文献
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嫉妒是一种消极情绪,它的负面影响不容忽视。如果孩子屡生嫉妒,天长日久,会成为一个心胸狭窄、气量小、容不得人的人。有的孩子看到别人某一方面比自己强,由不服气而嫉妒,常会批评、贬低别人,以说明自己比别人好,有的孩子还可能变得十分固执、武断,试图破坏别人的欢乐或限制别人的自 相似文献
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张晓利 《小作家选刊(小学)》2011,(3):171-171
创造力是推动社会发展的真正动力,创造力是一个孩子智力和能力的重要标志,更是能否成才的重要因素。它取决于后天的培养。有的家长认为孩子聪明、智商高,就一定会有所发明创造,其实不然。有的人智商很高,却没有任何创造性表现,终生平平庸庸。 相似文献