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一、新版五年制高职<物理>教材编写思路 1.准确定位,明确目标 <物理>是一门公共基础课程,它一方面应保证学生具有一定的文化素质,另一方面也要为学生专业课程的学习作好准备.同时,学校教育只是学生终生教育中的一个环节,所以公共基础课<物理>既要考虑到学生就业的需要,又要兼顾学生的终身发展,为学生今后的继续教育作好准备,即要教会学生学习的方法. 相似文献
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2007年河北省中考物理学科命题依据<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>和<中考文化课考试说明>,着重考查学生物理基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的科学探究能力和实践能力. 相似文献
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一、问题的提出
物理学是一门与生活、生产实践联系十分紧密的学科.教育部新制定的<义务教育物理课程标准>指出:"物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程……".另外,在<课程标准--课程基本理念>中提出:"从生活走向物理,从物理走向社会";在<课程标准--课程实施建议>中强调:"加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系". 相似文献
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巴会芳 《学生之友(初中版)》2011,(2)
<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>(以下简称<标准>),以全新的课程理念展现在我们面前,为每一位学生的发展提供一个多元化的平台.<标准>中的物理教学倡导自主性学习、研究性学习,注重科学探究,并明确指出"实验是新课程改革的重要环节".可见实验在物理教学中的地位大大加强了. 相似文献
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<正>初中物理新课标明确指出,物理教学要"从生活走向物理,从物理走向社会",在物理教学中坚持生活化策略,结合学生生活引入物理知识,以激发学生的学习兴趣,结合生活现象引导学生探究物理问题,引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题,从而培养学生的 相似文献
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为了适应日益激烈的国际人才竞争,培养21世纪的创新人才,在进行的全国基础教育改革中,教育部颁布的<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)>的培养目标在于提高全体学生的科学素养,促进学生的全面发展.在<课标>的指导下,一系列与该标准相应的教材也应运而生,各有各的特色.鉴于贵阳市被选为试用由物理课程标准实验教科书编写组编著、上海科学技术出版社出版的<物理>(8年级)教材的实验区,我们特地对贵阳市几所中学的学生物理学习的情况进行了一次问卷调查. 相似文献
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北师大版八年级物理上册<致同学们>是初中物理的第一堂课,也是学生第一次接触物理知识.本节课的第一任务是激发学生的兴趣和愿望,其次是让学生体验学习物理和研究物理的方法.…… 相似文献
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研制《物理课程标准》项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7)
<九年义务教育物理课程标准>(以下简称<标准>)是根据<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>和教育部<国家基础教育课程改革纲要(试行)>制定的.它规定了课程目标和内容标准,提出了面向全体初中学生的基本学习要求. 相似文献
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在高职院校开设<物理欣赏>公共选修课,能够拓宽学生的知识面,优化学生的知识结构,提高学生的综合素质,增强其适应社会的能力.从笔者自身的教学实践体会出发,阐述了高职院校开设<物理欣赏>公共选修课的背景,教学目的、教学内容、教学原则、教学形式、教学手段和教学评价机制等方面观点. 相似文献
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孙海锋 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
直观形象的教学设计,是<普通高中物理课程标准>(以下简称<新课标>)的要求,<新课标>指出:"通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用."直观形象的教学设计可以使对物理规律和物理概念的掌握变得简单容易,使学生既能看得见,又能听得见,通过这样多种感官的刺激所获取的信息量,比单纯听老师讲一节课效果要多得多.为了有效的降低学习难度,我们可以做到: 相似文献
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凤鸿忠 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
<九年义务教育阶段物理课程标准>(以下简称<标准>)超越学科本位的理念,以全面提高公民的科学素质为目标,着眼于学生的发展,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力. 相似文献
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<普通高中物理课程标准(实验)>(以下简称<物理课程标准>)告诉我们,学生是教学的主体、学习的主人,教学的成败会十分敏感地反映在学生身上,教师在教学过程中是"课堂教学的设计者、组织者和合作者",显然制约物理课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认识.下面就新课程背景下的高中物理课堂教学谈谈自己的一点看法,意在抛砖引玉. 相似文献
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<物理新课程标准>指出,物理教学要坚持以学生发展为本,培养学生对科学的兴趣和热爱;加强实践活动和探究活动,发展学生的实践能力和创新意识;联系生活和联系社会,体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念. 相似文献
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<正>新课程提倡"从生活到物理,从物理走向社会",我们物理教师要善于寻找蕴含物理知识的生活实例、现象,并以这些实例或现象作为教学素材,创设学生熟悉的物理情境,从而增强物理课堂教学的生命力,提高学生学习物理的积极性。一、利用学生认知上的缺失,创设生活化情境 相似文献
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<物理课程标准>提出促进学生科学素养的发展,要求开展以探究为核心的多元化教学,使高中物理充分体现科学探究的思想,从而改变传统的教学方式,发展学生的潜能,激发他们的学习兴趣,促进物理教学的发展,使学生更有效率地学习物理. 相似文献
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王春阳 《学生之友(初中版)》2011,(6)
<全日制义务教育物理课程标准>指出:"物理的构建应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践."这就要求我们在教学实践中引导学生进行探究性学习,体验到探究的乐趣. 相似文献
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一、教学内容 这节<自行车与物理>课是根据九年义务教育四年制教材,<物理>第一册201页,课后小实验<自行车构造>所设计的一节物理探究课. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>初中物理是一门基础学科,它使学生获得科学知识,掌握研究科学的方法,也培养了他们的科学精神。但是学生怕学物理。学生感到物理难学的原因各种各样,其中主要原因是学生对物理知识缺乏认识和体验,从而认为物理知识抽象。解决这一问题的根源就在于教学方法。 相似文献
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<物理>课知识抽象、难学,学生学习信心不足,上课情绪低落,以至产生厌学情绪.本文从"引人入胜的‘开讲';适时地运用教具进行实验,引导科学的想象;努力创造良好的学习情境;注意教师情绪对学生情感的影响;知识与方法传授并重"等六个方面论述了如何在<物理>课教学中培养学生学习的积极情感,以获得较好的教学效果. 相似文献