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1.
侯凤珍 《广播电视大学学报》2013,(1)
广播电视大学向开放大学的转型势在必行.坚持学历教育与非学历教育并举,大力发展职业人非学历继续教育,必须走拓宽外延、发展内涵之路.在内蒙古开放大学建设中,需拓展办学空间,提升办学质量. 相似文献
2.
霍建平 《广播电视大学学报》2013,(3):122-125
随着终身教育思想的普及,非学历教育作为继续教育最活跃、最有生命力的一部分,已成为提高全民素质、创建学习型社会的重要途径和手段。因而国家开放大学的建设在坚持非学历继续教育和学历继续教育并举下,要注重非学历继续教育师资队伍的建设。以内蒙古广播电视大学为例,分析了非学历继续教育师资队伍的现状,提出了解决办法。 相似文献
3.
曹永 《河北广播电视大学学报》2013,(6):39-42
非学历继续教育是开放大学两大办学任务之一。开放大学非学历继续教育存在着重视不够、机制不活、理念不开放和社会认可度低等问题。改革机制、创新观念、优化结构、加大项目开发、提高质量和服务、提升品牌形象等措施的实施是开放大学非学历继续教育持续快速发展的重要保障。 相似文献
4.
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2012,(2)
唯有学历继续教育与非学历继续教育并重,两条腿走路,才能保证国家开放大学的可持续发展,才能真正体现开放大学的使命.《国家开放大学建设方案》把"大力发展非学历继续教育"作为国家开放大学的首要任务,明确提出要"加强与相关部门、行业合作,大力开展以提升职业能力为核心的各种职业教育、技能培训活动,以及社区教育、干部在线培训工作."我想,在电大的发展历程中,非学历继续教育从来没有被摆在这么重要的地位. 相似文献
5.
在国家大力发展职业教育,整合各类教育资源的大背景下,出现了一批由高职和电大合并组建的高校。这批高校集高职教育和远程开放教育资源于一身,其中很多学校正借助多年的办学经验和良好的软硬件条件积极申报全国100所骨干高职院校(以下简称骨干校)和开放大学。随着这些学校骨干校和开放大学建设工作的不断推进,在党和国家大力发展继续教育,构建终身教育体系,推进学习型社会建设的方针指引下,非学历继续教育日益彰显其学历教育不可替代的作用。本文以武汉软件工程职业学院(以下简称武软)为例,对我国普通高校开展非学历继续教育现状进行了研究,对武软非学历继续教育的发展现状、面临的困境与挑战进行分析,提出了高职教育与远程开放教育一体高校如何抢抓骨干校和开放大学建设机遇发展非学历继续教育的思路。 相似文献
6.
《山西广播电视大学学报》2011,(6):108-108
本报讯 2011年,福建电大大力发展非学历继续教育,上半年各类培训近4万人次,较去年同期增长48％,连续第二年实现快速增长。福建电大加快非学历继续教育的新举措是：一、重视发展非学历继续教育。学校根据电大改革发展和开放大学建设要求,坚持学历教育与非学历教育并重,制订发展规划和目标,扩大非学历继续教育培训规模。 相似文献
7.
陈晓舟 《南京广播电视大学学报》2013,(3):46-47,55
开放大学的一个重要功能是针对从业人员的需求,开展岗位培训、技能培训、职业证书等非学历继续教育。依托所建立的现代化终身学习公共服务平台,开放大学可以在非学历教育领域利用终身学习公共服务平台实施远程和移动的学习,文章就终身学习公共服务平台在非学历教育中的应用模式以会计从业资格考试为例进行了探索研究。 相似文献
8.
本文尝试从战略管理中的BCG模型入手,对我国高校继续教育体系中各类教育形式的市场增长率和市场份额加以分析并提出发展策略。高校继续教育体系大体可分为成人高等学历教育和职业培训等非学历教育。各种继续教育形式在BCG矩阵都能找到相应位置:大学后继续教育、开放教育、社区教育等是大有前途的问题类业务;网络教育、非学历职业教育及各类培训属于明星类业务;成人高考、自学考试、高职等学历教育是金牛类业务;暂时没有瘦狗类业务。高校宜采取的策略是:稳固在学历继续教育这个金牛类业务领域的领导地位,培育大学后继续教育等问题类业务,并集中和整合好资源,大力发展非学历培训和网络教育等明星类业务,以获得最大竞争优势。 相似文献
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10.
办好开放大学是顺应时代潮流、构建国家终身教育体系、完成2020年教育三大战略目标的重大基础性工程。要充分发挥基于现代远程开放教育的开放大学具有“开放”和“体系”的独特优势,着力推进教育综合改革和制度创新,高水平办好学历继续教育,大力发展非学历继续教育,全面运用信息化和云技术,走跨越式发展道路。 相似文献
11.
非学历继续教育是实现教育大众化、建设学习型社会战略目标的有机组成部分。普通高校拥有学科、师资优势,可以通过组织机制创新,增强开展非学历继续教育活动的活力,提升自身在非学历继续教育市场中的竞争力,为满足社会多元化的非学历继续教育需求提供智力支持。 相似文献
12.
随着国家开放大学和地方开放大学的成立,开放大学建设路径逐渐清晰化,基于内蒙古开放大学建设视角下的学习支持服务体系在服务理念、服务内涵和服务范围上面临着更多的要求和挑战.如何顺应开放大学发展目标,实现非学历继续教育和学历继续教育并举,为搭建终身教育体系而服务,进一步明确学习支持服务在开放大学建设中的地位,剖析学习支持服务的构成要素,深入研究学习支持服务的运行机制,从理念层面树立服务意识,从制度层面上制定学习支持服务工作条例,从操作层面上规范、引导学习支持服务参与者的具体行为,从而保证现代远程教育健康、可持续发展. 相似文献
13.
苏辛 《中国远程教育(综合版)》2013,(10):1
组建中的国家开放大学出版传媒集团,最近在制定发展规划时,和许多国内大学出版机构一样,确定要实施两翼发展战略,即教育出版和学术出版;又根据国家开放大学的定位,提出"三足鼎立"的战略构想,除为开放大学学历与非学历继续教育、各类社会成员终身学习提供学习资源及相关支持服务外,强调要加 相似文献
14.
于江 《河北广播电视大学学报》2023,(6):27-29
随着社会的不断发展和进步,人们对教育的需求也越来越多样化。传统的学历教育往往存在门槛高、时间长、费用高等问题,使得很多人无法接受正规学历教育,非学历教育逐渐成为人们获取知识和技能的重要途径。基层开放大学是我国基层教育体系中的一种重要形式,面向地方、面向基层、面向农村等基层社会群体,提供高等教育和继续教育服务。因此,需要积极开展基层开放大学非学历教育的实践路径研究工作,满足基层群体的知识和技能需求,提高基层群体的就业竞争力,促进社会经济的可持续发展。 相似文献
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发展电大非学历继续教育是完善电大教育体系,实现教育大众化,建设学习型社会战略目标的有机组成部分。随着终身学习服务思想的转变,电大非学历继续教育在电大继续教育中的重要性也日益突出。但是,在知识经济、网络经济快速发展的今天,电大非学历继续教育教学模式,已远远跟不上时代发展的需要。我们应从战略的角度,认真研究和探索适合电大非学历继续教育的教学模式,才能促进电大整体办学水平的不断提升,实现电大新的跨越式发展。 相似文献
16.
李可 《广播电视大学学报》2015,(2)
基层电大是开放大学发展非学历继续教育的主力军.从基层电大发展非学历继续教育的意义以及发展中存在的问题入手,从项目运作市场化、管理专业化;预设多种方案,减少专业约束;利用现代远程教育,加强教育资源整合;加强教师培训,树立服务意识等四个方面对基层电大发展非学历继续教育提出了建议,为基层电大有效发展非学历继续教育提供了参考意见. 相似文献
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中原经济区的建设需要大量高素质人才供给。建设河南开放大学,发展非学历继续教育、搭建全社会终身教育学习服务平台是其重要组成部分。非学历继续教育虽已有一定历史,但仍存在社会认可度低、权威性不够、教育内容与现实需求相脱节等问题。有效解决这些问题,需要重视制定非学历继续教育发展规划,完善教育经费投入保障制度,根据实社会实际需要设置教育项目,搭建适应不同学习者要求的网络学习资源平台,采取因人施教的个性化教学方法,为实现中原经济区宏伟目标提供人才和智力支持。 相似文献
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我国已开办了六所开放大学,它们以现代信息技术为支撑,突破传统教育的时空限制,整合优质教育资源,学历继续教育与非学历继续教育并举,对适应信息化时代背景,有效扩大教育规模、提高教育质量、降低教育成本、促进教育公平等均非常有利,更适合高技能人才培养。为此,建议进一步拓宽开放大学多样化教育渠道,使其成为培养高技能人才摇篮。建议如下:1.我国应在北京等试点开放大学创办的基础上拓宽多样化教育渠道,加强职业教育课程实用性和实时性,通过直 相似文献
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三十多年的电大教育为开放大学建设打下了坚实的基础。天津开放大学建设面临着前所未有的发展机遇和转型时期的严峻挑战。进一步增强责任意识和创新意识,正确认识开放大学的建设目标与功能定位,超前谋划,精心设计专业、学科、课程,促进教育技术与教育的深度融合,深化学历教育,开展非学历教育,切实推进天津开放大学建设,为完善天津市继续教育体系和学习型社会作出新的贡献。 相似文献