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1.
文中 《课程.教材.教法》1995,(3)
第二次“中学语法教学研讨会”召开第二次“中学语法教学研讨会”于１月２０日至２２日在北京师范大学附属实验中学召开。这次研讨会是由国家教委课程教材研究所、中国社会科学院语言研究所、北京市语言学会、北京市教育局教研部、北京市酉城教研中心、北京语言学院出版社... 相似文献
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谭沅湘 《北京教育学院学报》2000,14(3):9-18
理论语法认为组合规则的一致性、词类的多功能性是汉语语法的基本特征 ,语法、语义、语用三平面相结合是语法研究的发展趋势。本文分析了当前中学语法教学的若干现象同理论语法这两个问题的关系 ,并力图说明 ,应加大力度使最近二十年间理论语法的研究成果对中学语法教学产生直接或间接的影响 ,它们对中学语法教学、语言教学的指导作用会比以往更科学 ,更合于语言实际 相似文献
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这项研究是北京市“八五”教育科学研究重点课题阶段成果。中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法，使学生了解一些基本的语言规律和语法规则，对理解和运用语言有重要作用。语法教学，要密切联系读、写、听、说实际，学用结合；要注意教法，以求实效。一、教学目的和要求中学语法教学目的是，指导学生学习基本的语法知识，培养理解、运用语言的能力和思维能力，提高语言的理解和表达水平。初中语法教学，要求学生掌握词类、短语、句子、句与句之间关系的基本知识，理解语句在语境中的含义，培养在… 相似文献
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庄文中 《课程.教材.教法》1995,(4)
中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见（试用）》（北京市教育科研“八五”规划重点课题），体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究，谈谈个人的体会。中学语法教学... 相似文献
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陈红 《漯河职业技术学院学报》2012,11(5):111-113
语言是人们用以联系的纽带,而语法是语言的规律。语法教学的目的,就是使学生学习基本语法,更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。目前,高师语法教学过程中出现了一些难点问题,从而让我们对语法教学的方法、原则、技巧加以思考,探索一些有效的方法来提高语法教学的效率。 相似文献
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英语语法教学是中学英语教学的重要内容之一,教学语法的目的是使学生更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。新课程标准要求中学教育应融语法教学于交际语言教学之中。语言能力是指拥有一定的词汇量和基础语法知识而形成的一种能力。教师要处理好语法知识和语言能力的关系,更新语法教学的观念,推进语法语境教学法,淡化语法单一的教学,实现语言能力的培养。 相似文献
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大学英语教学如何在语法方面与中学衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
莫玉秀 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(3):72-75
就大学英语与中学英语在语法方面衔接的问题，阐述语法教学在中学及大学英语教学中的地位、作用及大学英语语法教学的重点，同时结合作者的实践提出一些大学英语教学在语法方面与中学衔接的原则和具体做法。 相似文献
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王汉长 《中国小学语文教学论坛》1995,(8)
中学语法教学的效果长期以来一直不如人意。近年来语法学界的不少专家和广大语文教师对这一问题都很关心。 语法体现的是语言符号和符号组之间的关系。语法是语言得以正常发挥交际功能的必不可少的条件之一。语法的作用是客观存在的,语法教学的作用也是无可置疑的。 在母语自然习得的基础上适时地进行语法教学是完全必要的。中学语文中语法教学的意义可以从以下几 相似文献
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吴志文 《厦门教育学院学报》2006,8(2):44-46
老师和学生对语法学习的态度往往走了两个极端,有人认为语法学习非常重要,但也有许多人对语法学习充满厌恶,把语法学习等同于语言学习。本文在第一部分通过分析语法教学中的几个问题,探讨了语法在各种教学法中的地位及其必要性、语法本身的本质内涵、语法习得的可能性、语法教学语言等一些问题。笔者根据情境语法教学理念提出一些相应的教学策略,强调语法教学不应该独立地进行,而应该注意和听说读写相结合。 相似文献
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语法规则是语言的主要组成部分,是语言得以成为交际工具的根本条件之一。在过去的一个多世纪中,由于受到不同语言流派和语言教学思想的影响,英语语法教学在外语教学实践中大起大落。一些语言学家和语言教师认为,课堂教学中应淡化语法。不少教师在教学实践中,也有意无意回避了一些语法问题。而另一些人则认为,语法是语言教学中必不可少的一部分,它是提高语言能力的途径之一。 相似文献
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刘文婷 《中国小学语文教学论坛》1998,(9)
在过去的语法教学中,一般把句子作为最大的语法单位来讲,因此在语法教学中是没有句群的地位的。但是从６０年代中后期开始,随着“话语语言学”的产生,国外的一些语言学家开始重视研究大于句子的语言单位。为了适应语言学的这种发展趋势,从１９８４年发表《中学语法教... 相似文献
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新的<英语课程标准>所倡导的语法教学不论在教学目标上还是在教学方法上都与传统的语法教学不同.新课标要求教师明确中学语法教学的目的,并且改变语法教学的方式.教师教授语法不是最终目的,而是达到目的的有效手段,其最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则,而是将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来,通过在实际的语言运用中去内化语言规则,从而达到学生能准确运用语言进行有效的交际的目的.在教学方式上则要完全抛弃过去那种以讲解与传授为主,死记硬背语法条文、机械套用基本句型的教学模式,采用一种全新的建立在FORM、MEANING和USE三个不同维度上的三维语法教学法,即将语法教学与听、说、读、写各项技能的培养融为一体,与语篇理解和语言的实际运用结合起来.语法教学除了沿用我国传统语法教学中合理、有效的部分外,必须作出调整、改进和创新,体现新课标的语法教学的目标要求及其新的教学理念. 相似文献
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一、 现代汉语语法知识在中学和中师语文教材中占有一定的分量.中学生和师范生通过学习语法,可以掌握语言的组合规律,提高分析语言、运用语言的能力,充分发挥语言的交际作用。但是,语法教学的状况经常令人遗憾,教师诲人不倦却往往白费苦心,吃力不讨好;学生上课强打精神,练习也做了不少,却对提高听、说、读、写能力实际帮助不大。究其原因,主要问题是教材中和课堂上讲概念术语多而联系语言实际不够.这无疑是需要切实改进的。我认为改进语法教学应当从联系语言实际做起,教师要在语言环境中进行语法教学,让学生在语言环境中学习语法。 语言环境是指说话场合或文章的上下文。一定的 相似文献
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高若凤 《中国校外教育(理论)》2014,(33):172
2003年,教育部颁布了《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称"新课标")。在新课标中,对高中英语语法教学的地位、目的、方法和原则等各方面,都做了明确要求和具体阐释。但是,在其颁布实施的近十年的时间里,高中英语教师对语法教学的认识和态度如何,教师如何进行语法教学,效果如何,又是否符合新课标的要求和理念?目前语法教学遇到的困难有哪些?为了深入了解这些问题,寻找原因,对临汾市第七中学的高中的师生进行了调研。调查发现,大部分教师非常重视语法教学,认为语法教学是高中阶段非常必要的而且是必须贯穿始终的。但同时,也发现一部分教师对待学生的语言错误存在偏差,高中生对语法学习的热情和积极性不高等问题和现象。因此,针对所发现的问题,提出了一些建议,希望在语法教学中可以培养学生的综合语言运用能力。 相似文献
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英语语法教学新动向 总被引：2，自引：0，他引：2
周遥 《通化师范学院学报》2006,(9):26-29
语法教学是语言教学中的焦点问题之一,一直围绕着教不教语法争论不休。20世纪70年代以来,一些研究者认为有意识学到的语法结构无法转化为无意识的语言能力。然而,近年来许多二语习得研究证明语法教学可以加速对语言形式的掌握,从而使人们重新重视语法教学。并且,语法的概念、语法学习现有了新变化。在新的理念指导下,语法教学观也有了新转变,语法教学也呈现出新趋势。 相似文献
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张成福 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(Z2):94-96
《语言文字应用专题研究——逻辑与修辞》以新课程标准的教学理念为指导,立足于教学的有效性,对这门选修课的教学内容框架作出了新的建构,通过逻辑板块研讨语言逻辑理论在语文实践中的应用问题,解决语言如何规范的问题;通过修辞板块研讨修辞学理论在语文实践中的应用问题,解决如何利用语言手段进行语言创新的问题。同时,该书抓住语法、逻辑、修辞三门学科的内在联系,着眼于语言应用,把语法、修辞、逻辑的综合教学作了新的实质性的整合,在讲逻辑修辞的基础上落实语法知识及运用,三者互相渗透,融为一体,开辟了一条中学语言教学有效性的新途径。 相似文献