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1.
《湖北函授大学学报》2017,(7):165-166
信息技术的进步促进了新闻报道的多模态性,使大学英语报刊阅读课堂教学呈现多模态特点。本文以新伦敦小组提出的多元读写教学法为基础,通过分析和阐述多模态互动教学模式,并结合具体的课堂教学案例论述多模态教学模式在大学英语报刊阅读课堂教学中的应用。多模态互动教学模式旨在帮助高校学生掌握阅读所需要的多模态识读能力,扩大交际能力。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2018,(17):158-160
现代化信息时代的飞速发展让教育者认识到传统的语言识读能力已经不能适应如今多元化、多模态化的时代。研究以数字时代学习理论——关联主义学习理论为指导,提出大学英语学习的多元识读能力培养方案,对该校学生进行语言识读、多媒体识读能力、网络识读能力和批判性识读能力培养。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(11):151-152
我国高校教育领域在信息化时代大背景下,积极在各学科进行教学理念与教学模式的优化与创新。大学英语学科教育工作,长期以来在培养学生英语实践应用能力上,不断探索更科学、更有效的教学模式。本文在"互联网+教学"背景下,对大学英语多元互动教学模式的理论依据和构建原则进行了分析,并对大学英语多元互动教学模式提出了可行性的构建策略。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2015,(16):166-167
随着时代的进步,学习方式也不断创新发展。多元识读的概念也随之产生并逐渐被广泛应用。本文对多元识读进行了详细的介绍,并将多元识读教学法中的四个要素——情景操练、明确指导、批判性构架和改造式操练运用到多模态写作教学课堂中,旨在创设出基于多元识读教学法的写作课程教学模式。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2018,(8)
随着科学技术的不断发展,超文本化的学习越来越普遍,改变着高职学生的学习方式。超文本化的学习方式与高职学生英语多元识读能力之间有着重要的联系,本文就将探讨超文本化的教学理念下,如何培养高职学生的英语多元识读能力。该培养模式的研究不仅能对高职学生的英语识读能力具有重要意义,对于超文本化给读写能力带来的挑战与机遇也有着重要的现实意义。 相似文献
6.
丁燕 《佳木斯职业学院学报》2024,(2):174-176
传统的大学英语教学方法在应对现代学生的需求和挑战方面存在一些局限,混合式教学模式为大学英语教育提供了更灵活、多元和个性的学习体验。对此,本文从大学英语传统教学方法的局限性出发,探讨混合式教学模式的优势,并对混合式教学模式的教学设计与实施展开详细研究,旨在提高大学英语的教学质量,满足不断变化的学生需求。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(8):156-157
多模态识读能力重视非语篇因素对阅读理解的影响,可以有效地提高学生的英语阅读能力。本文以多模态识读能力为理论基础,探讨如何在大学英语阅读教学中培养多模态识读能力,利用多媒体教学设备、采用多模态化的教学手段、开展多模态化的课外活动。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2015,(12):21-22
随着信息技术的不断发展,传统的教学模式遭受了强烈的冲击,网络多媒体教学的逐渐应用促使教学模式也发生了改变。在网络背景下,在大学英语教学中多元互动教学模式得到了广泛应用,运用多元互动教学模式能够提升英语教学的效率,改变课堂教学过程中教师与学生的关系,培养创新型人才,而这种模式的应用就促使着英语教学过程中教师与学生角色的转变。本文以大学英语教师与学生角色的转变为研究对象,从多元互动教学模式的理论依据、多元互动模式下教师角色的转变以及多元互动模式下学生角色的转变三个方面进行详细论述。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2016,(13):88-89
随着国际化进程的加快和传播媒介新技术的发展,人们认知事物的方式由传统的识读模式转变为多元识读模式。本文综合相关研究,提出了多元识读能力实践框架,并对在移动学习环境下如何培养学生多元识读能力进行了探究。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2018,(15):181-183
我国医学院校大学英语教学经历了多次教学改革,既有所有高校大学英语教改的共性,也存在医学专业类院校的个性差异。医学院校大学英语教改经历三个阶段,教学模式和教学方法均发生了巨大变化。当前,医学院校面临适应国家社会新变化提升医学生培养质量的新挑战,医学生需求日益多元,大学英语教改需要实现外语人文性和工具性的结合,构建新型大学英语课程拓展体系成为最新选择。 相似文献