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采用问卷调查法对3665名中职生的家庭冲突、父母管理对非自杀性自我伤害行为的影响进行调查,了解感觉寻求、冲动性在家庭因素与自伤行为之间的中介效应。结果发现：（1）中职生自伤行为的发生比例为38.8%,有逐渐上升趋势;（2）家庭冲突显著正向预测学生的自伤行为,父母管理显著负向预测自伤行为;（3）感觉寻求在家庭冲突、父母管理对学生自伤行为的影响中起部分中介作用;（4）冲动性在家庭冲突、父母管理对学生自伤行为的影响中起部分中介作用。在学生的家庭教育中,家长应科学认识自伤行为成因,营造和谐家庭氛围,优化管理子女的方式,为子女树立积极行为榜样,培养其感觉寻求、自我控制品质积极发展,有效预防和疏导自伤行为。 相似文献
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昨天在网上碰到一位家长,她问我这样一个问题：碰到“分数至上”的老师,而自己孩子成绩一般,不讨老师喜欢,家长该如何与老师进行交流？说起来,我对这个问题还是挺有发言权的。 相似文献
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昨天在网上碰到一位家长,她问我这样一个问题:碰到"分数至上"的老师,而自己孩子成绩一般,不讨老师喜欢,家长该如何与老师进行交流?说起来,我对这个问题还是挺有发言权的。 相似文献
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培养孩子的责任心,也就是要求孩子勇于对自己的言行负责。不论孩子有什么样的过失,只要他具备承担责任的能力,就要勇敢面对,不能让他逃避和推卸,更不能由大人越俎代庖。
有一次和家长聊天,一位家长说：“孩子不喜欢收拾东西,给他买的那套玩具他很喜欢,可是玩后又丢得到处都是。”我就问这位家长：“那你接下来是怎么处理的呢？”她说：“我只能帮孩子收拾好呀!”很多家长都是这样,在遇到孩子不负责任的行为时,基本上都是先讲道理,不听就批评,再行不通就责骂,接着就自己无奈地收拾。 相似文献
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老师:
您好!
我的孩子从小就喜欢听我讲故事,他现在读三年级了,我给他买了很多童话故事书,但他不愿意自己阅读,总要我读给他听,甚至在家里做语文阅读训练时,也要我读给他听.他这样不喜欢自己阅读,我该怎么办?
黑龙江精灵
亲爱的家长朋友:
您好!
任何行为,一定有包括需要、动机、兴趣等在内的心理动力原因.心理学家杨凤池说:一个人的行为,最根本的动机,是人内心深处的心理动力.孩子喜欢听故事,又不愿意自主阅读,这种行为习惯的养成,也一定有孩子的心理需要、动机和兴趣上的原因.
孩子对外面的世界总是充满着无限的好奇.父母以讲故事的形式进行亲子交流,能极好地满足孩子对未知世界探索的欲望,也有助于孩子的智力发展与心理成长;孩子在父母身边,他会感到很安全,感受到父母疼爱与关注自己,甚至连生理上都会产生愉悦的感觉.但是,我们有些家长,或许是因为自己能把故事讲得绘声绘色,只是一味地让孩子听故事,忽略了培养孩子自主阅读和自己讲故事的能力,忽略了孩子自主成长的需要.通过父母长期重复读故事、讲故事这种行为,以至于使被动地听故事成为了孩子的一种习惯.其实,孩子自己阅读,哪怕是读一句话,都会激发孩子无限的想象力;孩子自己讲故事,哪怕是讲一个非常简单、甚至前言不搭后语的故事,也一定包含了孩子丰富的内心世界与想象力! 相似文献
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陈月娥 《中小学心理健康教育》2002,(3):44-45
小冰,女,18岁,高一年级学生。由于一次考试成绩下降,遭到父亲的责骂,从此上课注意力涣散,并时常怀疑班上某位男同学对她“暗送秋波”,甚至有时会觉得班上同学都在注意她。在家喜欢独处,好与父母顶撞,整天胡思乱想、郁郁寡欢;经常在卫生间里一呆就是一小时左右,不敢出门见人;经常逼迫父母查寻有关高考的消息。小冰的种种表现使父母很焦急,于是带她去看了精神科医生。医生将小冰诊断为精神分裂症,令其服用治疗精神分裂症的药物。服药一星期后,小冰身体骤然发胖。从此,如果家长强迫其服药时,她就哭喊: “我没病,我不吃药。”再往后,反复伤心地大哭大笑了好几回。期末考试结束后,便休学在家。休学后,小冰总是呆呆地躺在床上,害怕暴露自己,在家里只穿汗衫和裤衩,从不帮父母做家务,父母稍有不对就大加责难,对外界事物不感兴趣,但对青春偶像剧如《情深深雨濛濛》情有独钟,且有追星倾向,如热衷参加谢霆峰现场见面会,但又害怕别人笑话她;喜欢阅读《红楼梦》,喜欢听其中的插曲,并在钢琴上弹奏,乐此不疲;经常担心自己休学后与同学不好相处,同时还担心没人夸自己漂亮等等。 相似文献
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孤独症又称自闭症．被归类为一种由于神经系统失调的发育障碍。而自伤行为是自闭症儿童行为特点之一。自伤行为可以具体表现为：自己撞击自己,自己咬自己,吃烟头、废纸等非食物行为,抓破自己的皮肤,甚至戳自己的眼睛,等等。自伤行为对自闭症儿童的身心发展都会带来非常严重的影响．因此,在家长与工作人员发现自闭症儿童有自伤行为时。应该及时制止。并切实了解孩子出现自伤行为的原因,才能针对其自伤行为做出相应的对策。 相似文献
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宋显庆 《小学教学(数学版)》2014,(3):46-47
认识万里春老师很多年了。每每谈及她的优秀,她都会谦逊地归结为自己的幸运：领导关心她．同事喜欢她,家长信任她,孩子们更爱戴她,年纪轻轻就被评为江西省特级教师。但作为一名关注优秀教师多年的教研员,我知道,万老师今天的成绩,得益于她多年来持之以恒的努力。 相似文献
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通过分析聋哑青少年自伤行为发生的原因,如自身生理状况、家庭教育方式不当、人际圈子小、心理不成熟等,引起社会、学校、教师、家庭对聋哑青少年自伤行为的重视。同时提出辅导与干预的方法院建立学生心理档案,关注重点对象;开设心理健康课,使学生认识自己;成立学生关爱小组;加强挫折教育,增强适应能力;开设家长课堂,等等。以期帮助有自伤行为或自伤倾向的聋哑青少年摆脱生理和心理包袱,提高应对挫折的能力,促进其健康成长。 相似文献
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苏苏今年上小学五年级,再过一年就要小学毕业了。看着孩子渐渐长大,苏苏的父母却高兴不起来。原来,苏苏小学一、二年级的时候,成绩还可以,但是到三、四年级时,成绩就一直不好。到了五年级以后,苏苏对学习好坏就完全持无所谓的态度了,父母、老师责备也好,好言相劝也好,就是“推”不动她。她似乎对自己的成绩以及老师、家长的批评都无所谓。用苏苏爸爸的话说“:现在我们最着急的倒不是她的成绩,而是她的态度。平时成绩不好或挨老师批评的时候,我们看不出她有任何着急或者不好意思的态度;偶尔,她表现出一点进步,我们也会表扬她,可是,你表扬她时… 相似文献
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刘铭 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(4):68-72
她不喜欢这学校 认识絮(化名),是从她的班主任方老师和我的一次谈话开始的:絮小的时候,父母在无锡打工,迫于生计只能把她的妹妹带到无锡,而把絮留在了家乡.转眼絮18岁了,父母把她接到无锡,但由于教育水平的差异,她不得不重新从初一读起,让她无法面对的是,比她小四岁的妹妹和她同在一个年级,而且成绩比她好.于是,她恨父母,是他们让她18岁才上初一;她恨妹妹,因为没有妹妹,她很早就可以来无锡;她不喜欢这个学校,因为她总认为周围的同学在议论着她的年龄,嘲笑她不如妹妹聪明. 相似文献