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顾菁华 《中华活页文选(教师版)》2022,(8):66-68
“双减”政策的出台,省级统一命题通知的下发,对学校教学的改革提出了更高的要求。中考作为基础教育非常重要的评价手段,面临着巨大的挑战。本文就中考语文试卷命题提出了几点建议,旨在使中考试卷作为教学的指挥棒,让“双减”政策真正落地生根。 相似文献
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<正>“双减”政策明确要求各地要“坚持以学定考,进一步提升中考命题质量,防止偏题、怪题、超过课程标准的难题”。近期,“提升中考命题质量”“加快实现省级统一命题”成为基础教育改革领域的热点话题。如何处理好变革与稳定的关系,是推进省级中考统一命题改革的关键。山西省在此领域先行一步,于2010年恢复全省中考统一命题,2011年启动中考命题改革。近年来,在教育部连续四年中考试题评估中,专家们的肯定与指导更使得试题质量不断攀升,理论成果也渐成体系,初步走出了中考命题的山西道路,形成了中考命题的山西经验和风格。 相似文献
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中考省级统一命题有助于严格落实国家课程标准、规范中考命题管理、提升中考命题质量,为推进基础教育优质均衡发展发挥积极作用。在中考统一命题实施过程中,面临着组织管理难度大、试题保密任务艰巨、难以兼顾各地教育水平差异、可能助长“唯分数”应试倾向等诸多困难。为保证中考省级统一命题政策有效实施,应从规范命题组织管理、采取多重命题模式、加强命题队伍建设、完善评卷工作机制、改革招生录取方式等方面着手深化改革。 相似文献
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依据课程标准进行中考命题是党中央国务院的要求,也是教育部评价改革的重点举措。新版义务教育课程标准的颁布,为中考试题命制提供了最新的权威依据,同时也带来了新挑战。依据课程标准命题,是落实立德树人根本任务、推进五育并举、发展素质教育的重要举措;对于全面构建高质量基础教育体系、正确引导义务教育课程教学健康发展具有重要意义;能够较好地研判不同地区义务教育质量差异;是推动“双减”落地、切实减轻学生学业负担的重要手段;有利于推进省级中考统一命题;有利于强化课程标准的权威性、指导性。所谓依据课程标准命题,包含全程依标命题与全面依标命题两大原则。为了更好地为考试命题立标,要进一步修改完善课程标准,加强中考的理论研究。 相似文献
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2021年以来,教育部加快了推进中考省级统一命题的步伐,各地教育行政部门都在采取措施,筹划落实这一政策的时间表和路线图.在推进工作的过程中,也有一些不同的声音:不少省份多年来采用中考市级统一命题的做法,现在为什么要实行省级命题?
实行中考省级统一命题的政策,是中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育... 相似文献
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《义务教育艺术课程标准》(2022年版)的颁发意味着艺术课程改革的新一轮推进，这次课程改革是在国家提出“美育进中考”和“双减”政策的双重背景下进行的。“中考”政策的出台彰显了国家对学校美育的重视，“双减”则助力了艺术课程“双增”的可能，艺术课程得到全社会前所未有的关注。“中考”与“双减”这一看似相互冲突的两大背景为学校艺术课程改革带来了难得的机遇与全新的挑战，同时，两项政策又形成了彼此制约与相互协同的态势。在“中考”与“双减”的双重背景下，学校艺术课程必须反思与推进自身“双减”,创新艺术课程评价方式，深化艺术课程教学改革，强化艺术教师队伍建设，切实提高艺术课程教学质量与育人成效。 相似文献
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<正>随着“双减”政策悄然落地,艺术课程的价值和作用也备受关注。同时,党和政府一系列文件的出台,更加明确音乐教育改革的目标和方向是通过音乐课程立德树人,培养学生核心音乐素养。2022年教育部工作要点中再次提出：推进中考美育改革试点。全国各地都在着手推进音乐、美术纳入中考工作,音乐被作为基础教育升学考试的科目,意味着音乐课程的地位也在慢慢提升。先进的教育理念、音乐中考改革,都要落实在音乐课堂, 相似文献
8.
基于教育部《关于做好2022年中考命题的通知》中“到2024年实现中考省级统一命题”的要求以及《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布,为帮助一线教师了解中考命题趋势,本文对贵阳市近三年中考数学试卷与课程标准进行SEC模式下的一致性分析,发现两者不具有统计学上的显著一致性且偏差较大．因此建议精准把握课程标准,适当加重对低阶认知水平的考查权重和教学实践融入一致性． 相似文献
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<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）,全面推进义务教育阶段学生学业减负工作的开展。2022年4月,教育部颁发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》,这意味着新一轮基础教育课程改革的全面启动。表面看来,“双减”政策与新课标源头各异、互不相干,但就实质而论,它们却血脉相连、底部联通：“双减”政策是从教学系统底层开展全面减负,新课标则着力于从课程改革顶层实施减负提质,二者都站在义务教育全局全程的高度,致力于改革学校教育教学,根治学生学业负担过重的顽疾,提升学校育人质量, 相似文献
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单旭峰 《中学化学教学参考》2022,(13):65-67
2022年高考全国卷化学命题依据普通高中课程标准和高校人才选拔需求,落实立德树人根本任务,发挥化学学科育人价值,深化基础性考查,聚焦学科核心素养,加强关键能力考查,科学调控试卷总体难度,助力“双减”政策落地,促进基础教育和高考内容改革良性互动。 相似文献
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王婷 《中学历史教学参考》2024,(5):62-67
<正>广东省初中学业水平考试历史试题(以下简称:省中考历史试题)自2020年对考试时长、试题结构和试题内容改革至今,已经是第四个年头,这三年的省中考历史试题可谓稳中有变,守正创新,每一年的中考试题都能探寻到不少闪光点。2022年的省中考历史试题同样让人眼前一亮,作为实施“双减”政策后的首个中考,同时也是《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版新课标”)出台后的第一个中考,试题明显体现了减负提质的导向,这启示教师必须转变教学育人理念, 相似文献
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基础教育阶段,中小学生负担过重问题亟待解决,新时期出台的“双减”政策是我国针对基础教育中多年存在的顽疾打出的一记重拳,“双减”政策的逻辑体现在回归学校育人主阵地作用、规范校外培训机构、反对内卷化竞争以及促进教育公平,“双减”政策在直指教育顽疾的同时,也面临着巨大的现实挑战：一是教育公平面临压力,二是标本兼治尚待努力,三是政策落实有待加强,四是家长因对政策不解而形成新的焦虑。为顺利推进“双减”政策的实施,应在战略层面做到保障公平性条件、促进教育公共性构建;在主体层面做到多方协同合作,齐抓共管推进政策落地;在制度层面做到认清“标”与“本”,实现“标”“本”兼治;在路径层面做到积极探索,为落实政策保驾护航。 相似文献
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张冉 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):157-159
新课改和新考改背景之下，初中道德与法治学科的育人目标发生了很大变化，中考由最初的知识立意、能力立意转到素养立意。2022年又是“双减”政策实施后的第一年中考，相关部门要求中考命题中要减少记忆性试题，增加开放性试题。近年来，中考道德与法治开放试题紧扣时代脉搏，围绕立德树人的根本任务，聚焦育人价值，在培养学生综合素养方面精彩纷呈。情境开放、设问开放、答案开放的开放性试题，值得一线教师在认真钻研后指导日常教学。 相似文献
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本文对2022年安徽省中考数学试卷第23题进行了多角度赏析，提出了中考数学复习教学中需要研究考题，落实中考精神，把握复习导向，还要立足课本，落实“双减”政策，减轻课业负担，更要把握《课程标准》,落实全面育人，渗透核心素养. 相似文献
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<正>在国家“双减”和“新高考”背景下，中考题的命制深受家长、学生和教师的关注.尤其压轴题更是中考试卷的“灵魂”,都是命题者精心打磨的“成果”,往往具有极高的研究价值.所以深挖试题内涵，弄清其本质和解法特点，显得尤为重要.本文以2022年泰州市一道中考填空压轴题为例，试图带领学生经历完整的问题解决过程，引导学生深度学习. 相似文献
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福建省根据近些年中考改革实践经验,提出“一核三层三翼”的中考评价体系,作为中考命题改革的指导理念“。一核”指中考的核心功能,包括立德树人、遵循课标、有利发展“;三层”指考查内容,包括核心价值、学科基础和行为习惯;“三翼”指考查要求,命题应遵循基础性、应用性、发展性原则。福建中考命题重点从3个方面推进改革：将落实立德树人根本任务融入评价改革,推进以课程标准为核心的“教—学—评”一体化改革,落实“双减”要求、注重教考衔接。未来福建中考命题改革应继续探索“学科+生活”的命题方向,强化核心素养考查,加强考试内容改革,引导培育创新人才。 相似文献
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“双减”政策的出台与实施为思考基础教育高质量发展的价值指向和行动路径提供了制度依凭。“双减”为基础教育发展和改革带来新挑战的同时,也提供了有价值、有意义的理念视野和行动路径。“双减”政策奏效的关键是什么,其有效落地的可行条件是什么,“双减”为高师院校教师教育改革提供了什么样的变革方向,其为基础教育教师的教研、家校共育等提出了什么样的发展诉求,教育系统推进落实“双减”需要担当何种作为等问题构成了“双减”视域下基础教育改革的多维研究视域,相关研究与思考为进一步认识和理解“双减”及其实践取向提供相应学理视野,也为基础教育学校落实“双减”进一步指明行动方向。 相似文献
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哈尔滨市的中考命题始终按照“稳定、深化、发展”的改革精神,实行“3+综合”的中考命题改革方案,努力使中考命题改革适应基础教育课程改革的推进趋势,充分发挥中考命题在素质教育中的导向作用。 一、关于中考命题的理念与原则 中考命题一定要打造新课程改革 相似文献
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