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小学语文阅读教学是学生学习语文的基本环节,它是听、说、读、写的综合体,是学生获取知识的主要手段,是学生提高能力、陶冶情操的重要途径。加强语言文字的训练,让小学生集中精力学习课文中的词语、句子这些最基本最活跃的构成语言材料,就能获得最佳的学习效果,从而为篇章教学和作文教学奠定了基础。所以,赏词析句是小学语文阅读教学的侧重点。 相似文献
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听、说、读、写能力是小学语文中的基本功,遣词造句的能力又贯穿于听、说、读、写四方面能力中。在句子教学中,指导学生遣词造句,是很重要的一部分。每一篇文章或课文都是由宇、词、句、段构成的,在一篇文章或一篇课文中,每一句话由字、词组成,每一段话由句子组成,一篇文章或一篇课文由若干段落组成。因此,句子是重要的纽带、链接,句子教学非常重要。学生积累了一定数量的好词佳句并善于遣词造句,习作才会有情有感、有声有色。 相似文献
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一、以读代讲，凸现阅读教学以读为本的特点▲（教师引入课文，出示预习要求，学生分小组讨论，随后学生在质疑中提出了“为什么山区人民用杜鹃花来比喻这位教师”等6个问题，教师让同学们带着问题自由地读课文，划出最让自己感动的句子和段落并进行品读。）师：好，同学们，谁愿意把最让自己感动的句子和段落读给大家听？生1：最让我感动的是第14小节。（生读）这里写老师为小女孩所作的奉献，这种精神让我感动。师：和他有同样感受的同学请举手。还有其他小节吗？生2：令我感动的是第19小节。（生读）这个自然段写出了她像一朵山区人民喜… 相似文献
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犤题旨说明犦1.第1题，是培养学生阅读、理解和复述能力的练习。因其写参观经过的几个自然段写法比较相似，可指导学生在充分读课文的基础上，理解“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的。然后指导学生理解参观每一个地方时，都看到了什么，这些东西怎么样。最后指导学生以导游者的身份复述。2.第2题，是继续训练学生怎样把句子写具体的练习。本题是让学生通过两个句子的比较，了解把句子写具体的好处。可重点引导学生思考每组的第2句是从哪些方面把句子写具体的，然后指导学生以讨论的形式讲出自己的看法，帮助学生掌握… 相似文献
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在扩句训练中起步。扩写句子是训练学生把文章写具体的基本方法，训练方法主要有以下两种：看图扩写句子。教师每挂出一幅彩图或出示一张灯片时，首先让学生用一句简单的话说出图意，然后逐步引导学生说出物体的数量、形状、颜色或人物的衣着、神态、动作或动物的颜色、神态、动作。通过提问，指导学生扩写句子。例如，写出句子“草原上有一群羊在吃草”，然后提出如下问题指导学生扩写：草原有什么特点羊群是什么颜色像什么白云是什么它们怎样吃草在对比训练中发展。对比训练有以下两种方法：教师出示一组具体的和不具体的句子，让学生对比… 相似文献
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比较法在小语教学中的运用祁门县灯塔乡榨坞小学许得月小学语文教学的重点是字、词、句。为使学生初步懂得运用语言文字的一般方法，培养其听、说、读、写的综合能力，在每组课文的“基础训练”教学时，我都注意运用比较的方法，帮助学生弄清不同句子中同一个字或词意义上... 相似文献
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在小学高年级语文教学的课堂上．特别是精读课文的第二课时教学中．我们经常会听到这样的声音：请同学们默渎（或自由读）全文,边读边想：课文中哪些句子触动了你的心弦（或课文中哪些句子最让你感动等等）？把这些句子划出来,存句子旁写出自己的感受．接着．每个学生都把全文默读一遍或自由读一遍。五分钟过后．如果把学生自主学习能力分为“好、较好、一般”三种情况的话, 相似文献
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林新荣 《中国基础教育研究》2009,5(5)
仿句训练可以让学生积累一些表达技巧,提高作文水平。教师应紧紧依托教材,掌握特征,深入课文挖掘出适合仿写训练的句子,在此基础上科学合理地指导学生扎实地进行训练。 相似文献
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常常听一线老师的讲课,我发现语文阅读教学存在三段式的教学模式,即一读,图画句子;二读,交流阅读感受;三读,读出感情。例如,在教学叙事性的课文时,教师往往会问这篇文章哪儿让你感动？在教学写人的课文时则让学生圈画表现人物特点、品质的句子。在教学写景状物的课文时则让学生互相交流讨论写得优美的词句。 相似文献
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理解重点语句,是阅读教学的基础,只有切实形成理解句子的能力,才能更好地达成教学目标。因此,对于理解句子能力的培养,就显得尤其重要。读通读懂句子,是读通读懂文章的前提。就一篇课文而言,句子难以读懂,就谈不上内容的理解,情感的感悟。现行教材未安排句子理解练习,目的在于给教师挖掘教材的开阔空间,使教材处理更加贴近学生,贴近实际。可见,为培养学生的阅读能力,须关注句子理解,对凸显中心、聚焦情感的重点句子,要引导理解,显化内涵,明晰情感,使句义具体起来,让学生在句子理解中形成理解句子的基本能力。 相似文献
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作为考查学生语言表达能力的一种手段,仿写句子已成为中考试卷中一种重要的题型。这种题型要求学生根据语境和具体的要求,写出与例句内容和形式相同或相近,在意义上有密切关联的句子来,是对学生语言综合能力的考查,涉及到理解能力、品析能力、表达能力,以及修辞手法、语法知识的运用能力的考查等等。因此,仿句要求之高、难度之大是显而易见的。在中考的复习中,仿句这一题型可以算得上是一块难啃的"骨头"。 相似文献
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说句写句是小学低年级阶段语文教学的重要内容之一。在语文教学中，有意识地进行说写句子训练、培养学生说话能力很有必要，可以采用以下方法。 相似文献
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张开琼 《四川教育学院学报》1999,(2)
听、说、读、写能力是语文素质中最基本的能力,特别是其中说（口头表达）的能力,在语言交际活动中占据着相当重要的地位。近年来,我在低年级教学中,特别重视训练学生的口头表达能力的训练,主要抓了以下几方面。一、引导学生掌握语言规律,为提高口头表达能力打下坚实的基础。低年级学生有着丰富的口语,但由于他们未受过正规训练,说话往往是“半截子”或句子成份残缺,因此,我在教学中注意引导学生掌握语言规律。首先,我充分利用教材的看图学词、学句,让学生反复读词、读句,初步建立词和句的概念,引导他们学会一些最常用的词和基… 相似文献
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在阅读教学中，让学生抓住文中的重点词、重点句、重点段，进行以读为主的听、说、读、写能力的训练，这样对文章的重点内容印象深刻，理解深透。北京特级教师王欢上五年级的课文《买小狗的小孩》一课，这篇文章写的是一个瘸腿的小男孩买一只小瘸狗的事。她在让学生自读课文，初步感知了文章的内容，对买小狗的小孩有了一个初步认识的基础上，引导学生读人物说的几句话，通过反复读深入感知人物，增加对人物的认识，在让学生各抒己见之后， 相似文献
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陈亚飞 《学生之友(小学版)》2013,(3):38-38
如何用好教材，培养学生具有基本的听、说、读、写能力和良好的语文习惯，是我们每位教师都在思考的问题。在教材中我们可以从文章的重难点、文本空白、典型句段、文章特色中寻找语文训练点，利用好课文这个“例”，努力实现“例”的增值。 相似文献
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夏雪娟 《新课程导学(上)》2014,(3)
对词的比较、揣摩,是学生感悟语言、培养语感的主要方式。比较读是品句感悟的常用方法,能让学生领会和感悟作者遣词造句的精妙。读是引导学生领略课文中蕴涵情感的极佳途径。 相似文献
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语文课上，我像往常一样充满激情地带领学生学习课文．当学生有感情地朗读完课文某一段后，发现大部分学生对课文中角色的把握不够到位．为了引导学生认真体会句子中蕴含的思想感情，以激发学生的阅读兴趣．我没有让学生再接着读下去，而是委婉地说了一句：“老师也想参与你们的朗读活动，能给老师一个机会吗？” 相似文献
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1.培养学生仿写词语的能力。低年级作文起步练习的重点是写好句子,而句子是由词语组成的。因此,针对课文中好词语,教师要组织学生多进行仿写练习。如:“又大又圆、又大又红”,学生可仿写出“又白又胖、又快又好”等。如果每学一课,学会一些词语,再仿写,就会积累很多的词语。2.培养学生仿写句子的能力。有了丰富的词汇,并不等于能写好句子。还要教会学生掌握常用的句式,进行仿写句子的训练。如:“我一抬头就看见天”,学生能仿写出“爸爸一起床就去跑步”。又如:“蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜”,学生能仿写出“猴子在山上跳来跳去找食物”等等… 相似文献