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基础教育课程改革的根本目的之一:转变学生的学习方式,促进学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。激发学习兴趣,倡导自主、合作、探究式学习,引导学生经历获取知识的过程,是当前小学数学教学改革的重中之重。 相似文献
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新一轮课程改革势在必行。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求,教师必须更新教学观念,转变教学方式和教学行为,学生必须转变原单一的被动的学习方式,建立和形成以“主动参与,乐于探索,交流合作”为特征的学习方式,从而主动地、富有个性地学习。因此,对于我们工作在教学一线的教师来说,应尽快适应新课标的要求,积极主动的做好教师的教法与学生的学法的同步转变。 相似文献
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新一轮课程改革势在必行。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求,教师必须更新新教学观念,转变教学方式和教学行为,学生必须转变原单一的被动的学习方式,建立和形成以“主动参与,乐于探索,交流合作”为特征的学习方式,从而主动地、富有个性地学习。因此,对于我们工作在教学一线的教师来说,应尽快适应新课标的要求,积极主动的做好教师的教法与学生的学法的同步转变。 相似文献
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转变学习方式是课程改革的核心理念,积极倡导自主、合作探究的学习方式。在数学课堂上教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分发挥和发展,才能使学生积极自主地参与到学习活动中来。 相似文献
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王增科 《历史教学(高校版)》2003,79(4):57-59
在新一轮基础教育课程改革中,“学习方式”是使用频率最高的重要概念之一。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务,要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。新的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》也明确要求,历史课程的改革“应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。“以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习, 相似文献
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尊重学生的实际,考虑学生的学习方式,是世界各国课程改革的重要特点之一。我国《基础教育课程改革纲要》提出的一项任务,就是转变学生的学习方式,引导学生主动参与教学,发挥学生的主体性,做学习的主人。在教学过程中,教师应当最大限度地发挥学生的主体作用,引导学生主动参与教学过程,把握知识的来龙去脉,加深对知识的理解 相似文献
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尤永飞 《福建教育学院学报》2006,(12):10-13
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教师在教学中应与学生积极互动。共同发展;要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性:引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文试就结合数学新课程的实施状况。谈谈教师在教学过程中。如何更好地更新教育教学观念,转变教学行为,实现教学创新。 相似文献
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新课程标准提出要致力于转变学生的学习方式,旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,自然成为这场改革的核心任务。在课堂教学中,教师要最大限度地引导学生去积极参加数学学习活动,在学生自身“再创造”的活动中掌握数学知识,培养学生主动探索、解决问题的能力,是一个非常重要的课题。 相似文献
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新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化的学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.本次课程改革重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡"自主学习,合作学习、探究学习"的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展. 相似文献
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转变学生的学习方式是课程改革重点之一。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,提倡自主、探索与合作相结合的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。音乐作为一门基础教育课程,我在实际教学中探讨了一些音乐教学中的方式方法问题。[第一段] 相似文献
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课改中的教师角色与教学行为 总被引:2,自引:0,他引:2
基础教育课程改革的实施,强调以学生发展为本,改变学生的学习方式,既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活。课堂教学要求为学生创设轻松、愉快的情境,引导学生主动参与、探究、合作,促进学生生动、活泼、主动发展。要求变革学生的学习方式,特别是转变中小学教师的角色意识和行为方式。一、遵循课程改革实施要求,转变教师的角色意识1.由知识的传授者变为学习的参与者、促进者、指导者。所谓“参与者”角色,就是要求教师把课堂教学变成师生共同参与活动、互教互学,彼此形成真正的“学习共同体”。所谓“促进者”角色,即… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。[第一段] 相似文献
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合作探究学习方式是指学生在教师的启发和引导下,以研究者的身份围绕某一个问题,通过与他人进行合作探究,运用所学知识分析问题、解决问题,从而获得知识与提升能力的一种学习形式。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“要转变教学方式,倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的学习经验和学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、机械训练的现状。”因此,在初中数学教学中,教师要改变“灌输式”的教学方式,重视学生的合作探究学习,创设有利于合作探究的学习情境,引导学生主动探究,培养学生的合作意识与探究能力。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出,“要培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。为此,必须彻底转变学生的学习方式,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生掌握和运用知识的态度和能力,努力建构符合时代要求的新的学生观。 相似文献
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一、课程标准对小学数学教师的要求。1.课程改革要求教师要具有全新的教育观念。课程改革除教材改革外,主要的是教学模式的改革及学生学习方式的改革。在新的教学模式里,教师观念的转变举足轻重,新的课程标准要求教师:“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。”课堂中教师由教学的操作、主宰变为引导、组织、参与。课堂上教师要努力学会真正地欣赏、真心地倾听,真心地关注每一个学生,真正建立成平等和谐的师生关系,师生要成为学习、探索、发展的伙伴。 相似文献
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课程改革提出教师应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,让学生质疑、调查、探究.在实践中学习,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习。因此,在小学数学课堂教学中,如何去引导学生主动学习,掌握学习方法,是一个值得探索的重要课题。教师在教学过程中,应当引导学生在浓烈的情境氛围中,主动学习,积极思索,大胆质疑,使学生的知识和能力同步发展,从而全面提高学生的整体素质。 相似文献