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《美术课程标准》指出:“美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。”这就是说要注重对学习过程的评价。一、问题的提出在旧教材的教学中,我遇 相似文献
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表现性评价作为发展性评价的一种有效形式应用于美术教学,有利于调动学生参与美术活动的积极性.笔者在篆刻模块教学中,尝试运用表现性评价,有效地激发了学生学习的积极性和主动性,培养了他们自主、合作、探究的精神. 相似文献
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教师的评语不仅要关心学生作品的质量,更要关心学生创作一幅画的心理感受。作业评价是美术教学过程中必不可少的环节之一,它既是对教师教学过程效果的检测,也是学生学习效果评价的重要依据。美术教学作业评价被边缘化在实际教学中,美术教学往往会因为种种原因忽略作业评价,形成简单的、草率的评价模式,阻碍了评价作用的充分发挥,对学生的美术学习产生负面影响。 相似文献
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刘国娟 《教学管理与教育研究》2021,6(10):103-104
教学评价是教学过程的重要环节,不仅可以帮助教师总结教学阶段结果,为下一步教学方案的制订和修改提供针对性指导意见,同时还能起到激励学生主动学习的效果,对学生自信心的培养至关重要.因此,教学中要认识到评价环节的重要性,用多元化评价方式,关注学生的身心成长和情感态度培养,让学生喜欢上美术,增强学生学习美术知识、进行美术创作的积极性,促进学生全面发展. 相似文献
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评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程,教师是唯一的评价主体,久而久之,必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此,美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。 相似文献
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朱瑞宽 《中国教育技术装备》2010,(19):166-166
教学评价对学生的学习起着重要的作用,学生通过正确的评价能够了解自己的学习状况,及时调整不良的方法,获得良好的学习效果。学生对美术学习过程和结果的评价,是美术教学的一个重要环节,而教师对学生学习评价的方法,将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果。对学生的评价要注意如下几个方面。 相似文献
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张泽顺 《中国校外教育(理论)》2014,(1):162-162
美术作品评价在美术教学中起着举足轻重的作用,正确恰当的评价能够使学生了解自己本节课的学习状况,找到自己的不足,激发学习美术的兴趣,从而提高美术课堂效率。 一、美术作品评价方式的多维性 多维性评价标准指的是在美术评价活动中,评价者可以从多个角度对评价对象进行评价的价值尺度和依据。教师的正确评价是对教学成果的检阅,并对激发学生创作兴趣、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力、提高美术教学质量起到举足轻重的作用。 相似文献
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小学美术教育是培养学生感知能力和图像表达能力,是当前素质教育深化改革不可或缺的一项重要教学任务,而美术作业评价是教学内容重要的组成部分,是评价学生学习结果和检验教学效果的必要手段,通过作业评价对教学进行查缺补漏,对提高教学质量具有十分重要的意义.
一、小学美术评价现状及存在误区
在小学美术教学中,作业评价不可或缺,是对教学实施的总结,也是学生学习美术能力的反馈.但长期以来,却依然保持传统的评价模式,评价局限于“像不像、对不对、好不好”等表面的评价内容,不利于发展学生的特长. 相似文献
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张月娥 《中国校外教育(理论)》2014,(2):162
美术作品评价在美术教学中起着举足轻重的作用,正确恰当的评价能够使学生了解自己本节课的学习状况,找到自己的不足,激发学习美术的兴趣,从而提高美术课堂效率。一、美术作品评价方式的多维性多维性评价标准指的是在美术评价活动中,评价者可以从多个角度对评价对象进行评价的价值尺度和依据。教师的正确评价是对教学成果的检阅,并对激发学生创作兴趣、逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力、提 相似文献
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张锟 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
美术作为一门独立的学科,有其本身的独特性,它没有类似数学科目的标准答案;另外,大多数美术教师认为,评价是一种甄别过程,往往只以其效果进行评价.因此.在一个班级中,受到老师肯定与鼓励的学生为数不多,绝大多数学生都难以体验到美术所能带来的成功的快乐.文章探究了旧的评价方法所导致的问题,论述了提升学生学习美术的兴趣的多种正确教学评价方式. 相似文献
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李静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5)
评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的方法.相对于侧重知识测量及结果评价的终结性评价而言,形成性评价更注重学生学习能力、学习过程的评价,注重学生的主体参与意识的评价.在实施新课程改革的背景下,正确地运用评价对提高英语教学质量起着至关重要的作用. 相似文献
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现行的美术教学过程通常包括“导入、新授、学生作业、评价、小结”等环节,这些环节前后呼应,都承担着极其重要的作用.“评价”更是整个教学中必不可少的环节,特别是对学生作业的评价.美术作业是学生观察与认识的综合体现,具有特殊性,反映了学生的审美情趣与个性特征,同时也是学生在美术课中所学美术技能掌握程度的诠释.对学生的美术作业作出正确、适当、有效的评价,既能帮助学生了解自己的能力,提高学习美术的兴趣,促进学生全面发展,同时对于教师分析、反思和改进课堂教学也有非常重要的作用.在适性教育中,美术课堂作业的评价是否有效,直接影响着课堂是否有效.那么,如何提高学生美术作业评价的有效性呢？ 相似文献
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李胜凯 《教学月刊(小学版)》2015,(1)
美术作业评价是美术课堂教学中普遍运用的一种教学形式,它具有价值导向、心理调节、改善促能、成效判断等基本功能。新课程改革强调加强动态评价,注重学习过程,淡化学习结果,体现发展性原则,重视学习过程中学生创造能力的培养。但淡化学习结果并不是不考虑学习结果,忽视了学习结果,同样会降低学习的动机等积极因素。美术作业是“学生运用知识与技能进行表现的能力,是艺术创造能力、审美能力和实践能力等各方面能力的综合体现”。对美术作业的评价则是检验教学结果的直接因素,在小学美术教学中有着重要的地位《。美术课程标准》指出,“鼓励运用……展示和课堂讨论等质性评价方法”,“采用多种评价方式评价美术作业”。现在学生自评、互评、教师评以及作业展示等美术作业评价方式出现在了每一堂美术课中,是美术教学中必不可少的一个教学环节。然而,在目前的美术作业评价中,评价低效甚至无效的问题较为突出,为评价而评价、走过场式的“伪”评价现象较为常见。下面笔者列举几个教学片段,作简要剖析。 相似文献
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黄嬿娜 《天津市教科院学报》2008,(1):93-94
长久以来,美术课的评价都是以教师对学生作品的评价为主,即使有学生的评价也只是在作品展示的时候进行口头的评价,不能真正调动学生积极地参与评价,尤其对于低年级的学生来说,倾听和表达都不是很熟练,使美术评价无法发挥对学生学习的促进作用。因此要充分发挥评价对学生美术学习的促进作用,使学生自觉地进行美术学习,就要采取切实可行的评价手段对学生进行多元化的评价,照顾到各个层面,使评价发挥其应有的作用。新课程评价最大的特点是改变过去那种单一的终结性评价（即所谓“一张试卷定优劣”）为综合的过程性评价。评价成为教学过程的一部分,成为一种积极有效的课堂教学手段。这就要求教师注重学生学习过程中的各种表现,使评价真正地成为促进学生学习的促进剂。 相似文献
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潘娟 《全国优秀作文选(高中)》2022,(3):33-34
<正>成长性评价不仅是一种学习评价的方式,也是一种教学组织的方式。笔者在初中美术教学实践中,总结出课堂教学成长性评价的六种策略：一、“生评”与“师评”的对比策略。成长性评价主要包括过程性评价和生成性评价,它贯穿于美术课堂教学全过程。我们提出了“生评”与“师生”的对比策略,突出学生自我评价在成长性评价的作用。在实施成长性评价时,可采取先让学生对自己的美术作品进行评价, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学美术教学的主要目的就是培养学生的美术兴趣,发展学生的创造力,让学生在美术学习过程中感受到快乐。课堂习作是检验学生美术水平的重要方式,其对课堂习作的评价方式与学生的期待和积极性都有着重要影响,如何运用好评价方式,发挥评价对学生的激励作用十分重要。就小学美术课堂习作的多元化评价方式进行研究。 相似文献