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兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣、以“乐”增趣、以“奇”求趣、以“疑”诱趣、以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
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梁玲 《广西教育学院学报》2001,(5):93-94
兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣，以“乐”增趣。以“奇”求趣、以“疑”诱趣，以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
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戴菊芹 《新课程导学(上)》2014,(12):46
正在教学中激发学生的兴趣,点燃他们求知欲望的火花,调动起他们学习的主动性和创造性,使之在愉悦中充分发挥潜能,求得知识,这是语文教学规律的必然要求。为了更好地遵循并运用这一规律,本文结合初中语文课堂教学实例,从抛疑引趣、以智启趣、设趣导趣、见景生趣、以情达趣五个方面进行了探讨。一、抛疑引趣、以智启趣的教学应用在初中语文课堂教学中,激发学生的学习兴趣、提升学生对于教学过程的参与是非常重要的,这不仅是学生作为 相似文献
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<正>自新课改后,数学教师开始将学生思维能力的发展确立为教学的重要目标之一,在设计教学活动的过程中开始有意识地提出一些针对性的策略,以促进学生整体思维的全面发展。数学是一门概念严谨、逻辑严密的学科,思考是学生学习数学的过程中必不可少的一个步骤,而如何激发学生的思考意识、如何引导学生展开有效思考是数学教师需要重点解决的问题。“引趣激疑”教学的重点在“趣”和“疑”,路径为“引”和“激”,“引趣激疑”理念下对学生数学思考能力的培养需要落实在趣味且具有探究价值的问题上,借问题来激发学生的学习兴趣, 相似文献
5.
“疑”是思维的开端 ,是创造的基础。在教学中 ,教师应有目的地通过“创疑引趣、设疑导学、查疑求异、引疑拓思” ,促使学生存疑、质疑 ,启迪学生思维 ,促进主动学习。创疑引趣。学生非智力因素的发挥有利于形成生动活泼、和谐的课堂气氛。如果用一段生动形象的小故事来设计教学情境 ,能激发起学生解疑的兴趣。在教学“分数大小比较”时 ,教师可利用唐僧师徒四人去西天取经的故事来引出课题。即有一天 ,天气非常炎热 ,孙悟空叫猪八戒找西瓜来解渴。一会儿 ,猪八戒抱来了一个大西瓜。悟空说 :“为了公平一些 ,每人吃１／４。”八戒一听瞪大了… 相似文献
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程秀华 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
要激发艺术类中专五年制学生的阅读兴趣,必须要抓住学生的心理特点,采取故事引趣法、留疑激趣法、表演生趣法、竞赛提趣法等到办法激发学生阅读兴趣,要课堂内外结合,以语文实践教学搭建学生阅读的平台,及时培养他们良好的阅读习惯,从而提高独立阅读的能力. 相似文献
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俄国的文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣是磁石。学生一旦产生了兴趣,就能主动地分析、探究。在生物教学中,我们应如何以趣激疑、以趣引思成为学生学习活动中传递知识和快乐的使者,让生物教学独具魅力。 相似文献
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兴趣是最好的老师.数学课堂教学效率的高低,可以说学生的学习兴趣起决定作用,而培养学生的学习兴趣则取决于教师,因而数学课堂教学中教师可以通过"激疑引趣"、"巧问引趣"、"纠错引趣"、"设障引趣"、"求变引趣"、"留味引趣"等教学技巧来培养学生的学习兴趣. 相似文献
9.
趣导教学的基本目的是 :通过趣导教学 ,使师生的教学活动始终处于有趣的情境之中。进而增强学生实事求事的科学态度 ,勇于探索的创新精神。在趣导教学实践中 ,我们坚持理论与实践相结合的原则 ,在这一原则思想指导下 ,我们突出强调了“趣”“导”“教”“学”。1 “趣导教学”的本质1 .1 “趣”的本质 :一是激趣 ;二是引趣 ;三是催趣。“激趣”强调通过各种教学媒体 ,使每个学生潜在的学习兴趣及时开发出来 ,以形成暂时兴趣 ;“引趣”强调从学生认知过程出发 ,把学生的暂时兴趣引入到稳定兴趣上来 ;“催趣”强调从本学科的实践性较强的特… 相似文献
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郑好领 《新乡教育学院学报》2008,21(3)
课堂设问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学活动,它是教师教育观念和自身素质的体现.文章结合笔者的教学实践,主要论述语文教学中应该在课前设疑、课堂设问、课后拓展三方面下功夫,以开启学生思维,培养学生学习兴趣,提高他们的阅读写作能力. 相似文献
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<正>学生是学习和发展的主体。所以,我们在小学语文教学中,必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分调动学生的情感积极因素,努力提高课堂教学效率。一、找准情感激发点激发兴趣1.设疑引趣。"疑"是打开思维的大门,激发学习兴趣 相似文献
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兴趣在思想政治教育过程中具有重要的作用,是学生学习行为中不可或缺的关键心理因素.思想政治教育中的兴趣由需要、态度、情绪三个要素构成,在思想教育、政治教育、道德教育和心理教育中具有不同的教育功能.在思想政治教育中培育学生的兴趣,要在教育环境上以“境”育趣、在教育内容上以“疑”引趣、在教育方法上以“趣”导趣、在教育效果上以“果”促趣. 相似文献
13.
陈斗 《湖南科技学院学报》2006,27(5):251-253
在物理教学中,要通过联系实际,多做实验,以“疑”引趣,以史激情,语言生动,多媒体教学等各种可能的方式或途径,去培养学生兴趣,活跃物理教学,以达到良好的学习效果. 相似文献
14.
周晓丽 《中国科教创新导刊》2012,(36):173
高中思想政治教师要在课堂教学中提高学生学习兴趣,达到有效教学的目的,在教学实践中要根据政治课的特点,努力为政治课中增加三个引导学生兴趣的环节:设疑引趣、生动有趣、联系导趣. 相似文献
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杨文静 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):123-124
在数学教学中,如何提高学生的能力,发展学生的智力,是数学教育者的职责,是正在探索的重要课题,而智力的发展、能力的提高依赖于学生的学习兴趣.本文就如何激发学生学习兴趣、培养学习能力提出了一些见解一、以猜引趣,培养创新能力;二、以疑引趣,培养思维能力;三、以美引趣,培养想象能力;四、以算引趣,培养运算能力;五、以做引趣,培养应用数学的能力. 相似文献
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语文教学的激趣、引思舒瑞雪古人云：“教人而未见意趣，必不乐学。”“学起于思，思源于疑。”可见，无论是“教”还是“学”，“趣”和“思”都至关重要。语文教学要取得较理想的教学效果，在施教过程中，教师必须最大程度地调动学生的学习积极性，使之有强烈的学习欲望... 相似文献
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小学语文大纲明确指出：“在写字教学中教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”只要学生有了兴趣就能按上述要求做。笔者在多年的写字教学中采用“引趣、寻趣、发趣”三步走的教学方法,效果较好。 相似文献
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现代教育心理学研究表明 ,引疑不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋 ,而且还会使学生把知识的学习当成一种“自我需要”。为此 ,教师应在课堂教学中巧妙地引“疑” ,在“疑”中产生问题 ,在“疑”中激发兴趣 ,唤起学生的求知欲望。一、在创设的情境中引疑激趣教育家托尔斯泰说过 ,成功的教学所需要的不是强制 ,而是唤起学生强烈的求知欲望 ,激发学生的兴趣。而精彩的课堂开头 ,往往给学生带来新异、亲切的感觉 ,使学生把学习当成一种自我需要 ,自然地进入学习新知的情境。其导入的关键是教师要根据学生的心理特点 ,把知识发生的背景 ,置于一幕幕… 相似文献
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胡遵义 《中国科教创新导刊》2010,(20):151-151
职业学校语文教学在注重培养学生兴趣的同时,语文教师要博闻强记,知识渊博。在培养激发学生学习语文兴趣的同时,语文教师要：以疑激趣;以教学模式创新培养兴趣;以心理学知识引发产生兴趣;以正确评价激励学生真正达到学好语文的目的。 相似文献