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高等教育大众化赋予"以人为本"新的时代内涵,教学管理中坚持"以人为本",就是坚持以学生的身心发展为本,以教师的专业化发展为本,将管理与育人、服务等结合起来,并在培养目标、管理制度、教学活动和文化建设四个层面加以体现和落实. 相似文献
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党的"十九大"提出"加快一流大学和一流学科的建设,实现高等教育内涵式发展."从教育本质出发,将政策、国际发展和"双一流"有机统一,形成了高等教育内涵式发展的生成逻辑.在以人为本、质量为重、制度为新的价值取向下,高等教育内涵式发展的行动路向将以人才培养为前提,以质量提升为核心,以优势特色为定位,以结构优化为支撑,以体制改革为突破,勾勒实现高等教育内涵式发展的美好愿景. 相似文献
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提升基层党建工作质量 服务高等教育内涵式发展 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十八大从全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略高度,强调"教育是民族振兴和社会进步的基石",对高等教育的改革发展提出了明确任务和要求,即"推动高等教育内涵式发展",为新形势下我国高等教育科学发展指明了前进方向和实现路径。在高等教育改革发展的新的历史阶段,必须始终围绕"提高质量"这个当前高等教育最核心最紧迫的任务,坚持以科学发展的眼光、高度 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(5)
成人高等教育内涵式发展是提升人才培养质量的关键,也是当前继续教育改革的核心。以湖南农业大学为例,从专业设置同质化、教育内容普教化、学习时间碎片化、教学方式单一化,阐述了普通高校成人高等教育内涵式发展存在的问题;从社会、高校、个人三个层面,剖析了普通高校成人高等教育质量问题产生的原因;从办学特色凸显、课程体系优化、教学方式创新、教育形式改革四方面,提出了普通高校成人高等教育内涵式发展的对策。 相似文献
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近年来,我国高等教育发展迅速,但也伴随着一系列严峻问题的出现,其中如何提高高等教育质量是当前面对的突出问题,这也就促使坚持高等教育内涵式发展战略成为必然。本文从高等教育内涵式发展的内涵、要素及必要性进行阐述,进而提出实施内涵式发展的具体举措,对于促进高等教育可持续发展具有强烈的现实意义。 相似文献
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内涵式发展和外延式发展是两种不同的高等教育价值观、本质观和发展观。遵从外部逻辑、实现外在目的、受外部需要操控的高等教育发展,即为外延式发展;遵从内部规律、实现内在目的、受自身需要支配的高等教育发展,即为内涵式发展。以此为考察视角,可以发现,千百年来中国高等教育的历史总体上是一部外延式发展史。从外延式发展向内涵式发展转变,其实质在于回归高等教育本身。推进高等教育内涵式发展,需要以内涵式发展理论为指导,坚持以人为本、以质量为重、以学术为基,深化高等教育改革,致力于现代大学制度建设。 相似文献
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张晨晨 《西北成人教育学报》2013,(5):5-7
我国成人高等教育在发展过程中存在地位逐步式微、特色缺失、质量差强人意、缺乏竞争力等现实困境。为促进我国成人高等教育的可持续发展,需要我们引入市场机制为成人高等教育内涵式发展注入源动力与活力,特别是要更新理念,走出"象牙塔"融入社会大市场;以内部为重点进行改革,凸显成人高等教育特色;加强品牌建设,彰显核心竞争力。 相似文献
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高等教育内涵式发展战略,要求高等教育结构面向社会需求进行优化调整,层次结构是高等教育结构的重要组成部分,其与社会需求的不适应性表现为风险。近年来层次结构的潜在风险逐渐趋于明显。目前,我国高等教育层次结构风险主要表现为,层次结构对有效经济增长的促进作用不显著及层次结构与产业结构的切合性不理想,应从层次结构的整体层面、个体层面以及国家宏观调控层面进行相应的风险管理。 相似文献
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本文结合党的十八大报告提出的努力办人民满意的教育以及西藏经济社会发展对西藏高等教育的要求,重点阐述了西藏高等教育必须坚持教育为社会主义现代化、为人民服务,切实增强历史使命感和工作责任感,必须坚持以立德树人为根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,必须坚持以提高质量为中心,全面推动高等教育内涵式发展等问题。 相似文献
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十八大提出"高等教育内涵式发展"的论断,是对马克思关于"扩大社会再生产"理论的运用和发展,是党中央深刻分析国内外高等教育发展趋势,准确把握高等教育发展规律,为实现建设人才强国和人力资源强国的宏伟目标而做出的重大决策。当前,要优化调整高校的布局和定位,努力提升创新人才培养水平,加强高校的学科专业建设、教育质量保障体系建设、高校教师队伍建设,把吉林省高等教育推向以提升质量为核心的内涵式发展新轨道。 相似文献
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一、高等教育内涵式发展的定义十八大报告提出"推动高等教育内涵式发展",意味着当前我国高等教育进入了以提高高等教育质量为核心的内涵式发展阶段,高等教育成为科技第一生产力和人才第一资源的结合点。之所以提出"内涵式发展",主要是针对目前许多学校和专业在发展过程中,比较注重外延也就是外在的形式,却忽视了内在的需求,结果造成"硬件硬了,软件却软了,学校美观了,教学质量却下来了"。而所谓教 相似文献
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高等教育内涵式发展是我国高等教育大众化成熟阶段的必然趋势。高等教育供需矛盾、提高教学与科研质量、国际高等教育发展趋势等是我国进行高等教育内涵式发展的现实依据。我国高等教育内涵式发展道路上阻碍因素主要表现为：高等教育行政化管理体制,教学和科研资源不公平性以及办学规模与定位趋同化。为此,应从理念维度、目标维度、生态维度以及制度维度四个方面构建我国高等教育内涵式发展的模式。 相似文献
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胡心淼 《开封教育学院学报》2013,(8):215-216
作为高校各项工作的生命线,宣传思想工作在高等教育从"外延式"发展向"内涵式"发展的转变过程中,承担着引领方向、凝聚人心、振奋精神的任务,承担着化解矛盾、理顺情绪、平和心态的作用。高校党委要始终坚持宣传思想工作政治上的引导性,实事求是,与时俱进,把加强宣传思想工作摆在突出位置,在推进高校内涵建设方面取得新进展、新成效。 相似文献
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我国高等教育体系改革面临严峻形势,大学生就业难,经济发展形势、维护社会稳定和根除教育弊端等均要求高等教育体系改革。学习借鉴德国双重教育体系,从宏观、中观、微观层面优化高等教育体系结构,推动高等教育内涵式发展。 相似文献