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(一)接纳孩子的同伴,鼓励孩子与同伴交往1.接纳孩子的同伴是鼓励孩子与同伴交往、进行友爱的同伴教育的第一步。拒绝和敷衍都会使孩子在与同伴交往时产生退缩行为。欢迎孩子的伙伴到家中做客,不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。鼓励、允许孩子拿自己的食物、玩具和用具招待他的伙伴。给孩子充分活动的空间,允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。平时鼓励孩子和小伙伴们一起游玩、一起活动。2.尊重孩子的交往兴趣。允许孩子自己选择朋友,并尊重孩子的选择。积极指导孩子正确处理与同伴交往时出现的矛… 相似文献
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孩子2岁以后,渐渐产生了与外界接触、和同伴交往的需求。此时,幼儿园既是专业的保教机构,又为孩子提供了体验集体生活、满足交往需求的最佳场所。此时的孩子,也将面临从家庭到幼儿园生活环境的巨大变化,必然使幼儿产生许多不适应。因此,每年新生人园之时,也总是家长、孩子、幼儿园教师的心理大战时刻。“战争”从孩子的哭闹声中拉开帷幕,状况也各不相同。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(22)
加拿大的家长认为,隐私不仅仅是成人的事,对于孩子的隐私,成人社会理应作出尊重和保护。这些“隐私”包括：某些“丢人的毛病”。孩子往往对诸如尿床之类的“毛病”十分敏感,因为他们觉得这些缺陷会使自己在同伴面前“丢面子”,所以无论是家长。还是幼儿园教师,都不应在小伙伴面前提及,更不宜嘲笑和挖苦。 相似文献
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说到“隐私”,人们总觉得是成人的事,与孩子不搭界。但加拿大人却认为,其实孩子也有隐私,成人社会理应作出尊重和保护。某些“丢人的毛病”。孩子往往对诸如尿床之类的“毛病”十分敏感,因为他们觉得这些缺陷会使自己在同伴面前“丢面子”。所以无论是家长,还是幼儿园教师,都不应在小伙伴面前提及,更不宜嘲笑、挖苦。某些心理疾患。对于自己正罹患或曾经罹患过的诸如孤独症、抑郁症、多动症等与心理有关的疾患,孩子往往更为敏感。如果大人们经常挂在嘴边,自然不利于疾病康复。即便疾病已痊癒,当着孩子的面常常提及也等于是“揭短”,同样不利… 相似文献
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负责任的公民所必须具备的各项品质,需要学校、家庭和社会共同努力,通过多种途径,借助丰富多彩、生动活泼的活动来精心培养。除了幼儿园和学校的教育之外,家长可从如下四个方面入手: (一)榜样示范我们常常通过“说”或“做”来教育孩子,事实上,儿童更多的是通过自己的“看”或“听”来认识世界的。他们会从父母、同伴及社区其他成人身上学习。作为父母,应当使自己成为孩子学 相似文献
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教师同伴互动是园本教研有效运作的内在机制。一线教师大多较忙,很少有完整的时间与同伴交流。特别是农村幼儿园教师大部分包班教学,更难以有时间共同研究问题。针对这种现状,我们尝试以“集体备课”为载体,建立教师同伴的互动联系,促进教师的专业发展。具体做法是幼儿园各年级组每学期确定2～3个主题活动为研究重点,实行“集体研究、分工研究、修改教案、实施课程、反思实践”五环节集体备课方式,注重教师同伴的双向或多向互动。下面以某幼儿园大班“瓜灯乐”主题活动为例加以阐述。一、集体研究1郾年级组全体教师集体讨论适合孩子发展的主… 相似文献
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在幼儿园里,妈妈教师经常这样抱怨:好脾气都体现在幼儿园里,回家对自己的孩子没有耐心,没有激情。有些教师甚至说自己的孩子是在骂声中长大的。这听起来有点凄凉,但那是事实。我认为原因可能有以下几个方面:一是幼儿园教师敬业,工作非常投入,回到家里已精疲力尽,往往容易冷落自己的孩子。二是幼儿园教师追求完美,对自己的孩子要求很高。三是经常将自己的孩子与幼儿园里能干的孩子作比较,从而产生失落感,并把不甘和急躁的情绪发泄在孩子身上。女儿在幼儿园时,我也曾因她不够优秀而失落过、郁闷过,也曾因她的“过失”而打骂过。女儿因此对我不… 相似文献
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那些牙牙学语的幼儿听说要上幼儿园,有的高兴得拍小手,有的怕得直摇头,其原因在哪里呢?许多家长把孩子进幼儿园当作一件大事,教育孩子热爱幼儿园,团结小朋友,勤劳动,守纪律,听老师的话,做诚实勇敢的好孩子。有的家长还抽空带孩子到幼儿园去认识老师,熟悉环境,参观幼儿园丰富多彩的活动。于是,孩子幼小的心田产生了早些进幼儿园做好孩子的热望。这样的孩子一进幼儿园,就能听老师的话,与同伴友好相处,乐意参加各种活动,习惯于集体生活。有的家长却把孩子上幼儿园作为惩罚的手段,发现自己的孩子有了缺点或犯了错误,总是用“送你上幼儿园”,“让老师去骂你管你整你”,“不接 相似文献
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在开展角色游戏中，我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态：他们中有的经常不能如愿找到自己喜欢的“工作”．每次只能在“娃娃家”当孩子、在“幼儿园”里做小朋友、在“公共汽车”上做“乘客”、在“小舞台”下当观众、在“建筑工地”里做看门人；有的被同伴任意支配，在游戏活动中处于从属地位：也有的则时常遭到同伴排斥，只能独自一个人玩或“坐冷板凳”……我们把在幼儿园角色游戏活动中愿意参与活动。但却常常受冷落、被支配、遭排斥，不能获得充分游戏权的幼儿，称为“被动型”幼儿。 相似文献
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小星的爸爸从北京出差回来,给小星买了一辆电动火车玩具。小星想带到幼儿园去同小朋友一起玩,爸爸心里有点舍不得,但想到孩子把自己的玩具带去与伙伴们一起玩,其实是把自己的欢乐与同伴分享,这是一种高尚情感在幼儿心理上的反映。因此,爸爸爽快地答应了孩子的要求,并鼓励孩子,要好好跟小 相似文献
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头一 :热闹的商场玩具柜前 ,一个５岁左右的孩子哭闹着赖着不肯走 ,非要父母买其中的一样玩具。年轻的妈妈连连劝说 :“我们家已经有许多这样的玩具了”。孩子说：“不 ,不 ,我就要买。”镜头二 :一个个孩子被家长接出了幼儿园 ,霎时园内的小贩笑眯了眼 ,在孩子们“我要吃这个”、“我要吃那个”、“我也要……”的叫声中 ,家长们纷纷掏钱……镜头三 :一孩子指着自己衣服的商标神气活现地“教育”同伴 :“我这件衣服是名牌的 ,你有吗？我还要爸爸妈妈给我买名牌鞋呢！”同伴不禁黯然无语。……类似的镜头在我们的日常生活中经常能看见。有资… 相似文献
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在开展角色游戏中，我们发现总有一部分幼儿在游戏时处于这样一些状态：他们中有的经常不能如愿找到自己喜欢的“工作”．每次只能在“娃娃家”当孩子、在“幼儿园”里做小朋友、在“公共汽车”上做“乘客”、在“小舞台”下当观众、在“建筑工地”里做看门人；有的被同伴任意支配，在游戏活动中处于从属地位：也有的则时常遭到同伴排斥，只能独自一个人玩或“坐冷板凳”……我们把在幼儿园角色游戏活动中愿意参与活动。但却常常受冷落、被支配、遭排斥，不能获得充分游戏权的幼儿，称为“被动型”幼儿。[第一段] 相似文献