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核心素养对中职语文教学提出了明确的更高水平要求,中职语文教师应合理规划阅读与写作教学,以实现对学生“语言理解与运用”等学科核心素养的培育。文章关注读写结合现实意义讨论其教学策略,构建中职语文读写结合教学模式,提出“阅读与写作一体化”思路,对立足于核心素养推进中职语文教学有一定帮助,能使学生更充分地发展语文学科核心素养。中职语文教师应明白阅读与写作息息相关,发挥其“1+1>2”教学作用,锻炼学生读写能力,培育其语文学科核心素养。 相似文献
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孟静云 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):45-47
学生核心素养的培育是新时期引导学生树立正确价值观念的重要教学环节。在初中语文教学中，核心素养的地位非常突出，初中语文教学需要重视在核心素养下培养语文阅读能力和写作能力，而读写结合作为语文学科中的常见教学方式，对于提升学生语文阅读能力和写作能力意义重大。本文主要分析了初中阶段语文学科中读写结合的教学方法，并且就核心素养背景下提升初中阶段语文课堂读写结合教学的有效性进行了探讨，希望能够运用读写结合的教学方式，进一步提升学生的写作能力和阅读能力，培养学生的核心素养。 相似文献
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在我国教育教学环境大改革的背景下,核心素养成为教师培养学生的重点,且得到的关注度越来越高。语文作为小学教学中不可缺少的课程,应以核心素养为指导,创新其读写结合教学措施,大力提升学生的核心素养,并且提升教学效果。农牧区的学生受到语言环境的影响,语文读写能力不强,甚至有的学生认为语文教学没有很重要,重视度不足,导致学习效果不佳,也就谈不上语文核心素养。在这样的背景下,农牧区小学语文教师应结合核心素养的需求,优化读写结合的教学模式,增加语文教学对学生的吸引力,进而强化读写结合的教学效果,提升学生语文素养,优化农牧区语文教学成效。 相似文献
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阅读和写作能力是中职学生语文学习的必备能力,也是中职学生必备的基本职业能力。文章以说理文阅读与写作结合教学为例,探究了教学中进行阅读和写作结合的教学路径实践：将搭建阅读平台与开启学生写作思维相结合,将打通阅读思路与引导写作方法相结合,将学习语言表达与内化写作能力相结合。实践证明,核心素养视角下的中职语文读写结合教学方式能提高以读促写、以写助读的效果,有助于促进学生对语言文字的理解、运用能力和语文综合素养的提升,助力学生全面发展。 相似文献
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语文核心素养包括语文知识的积累、语文学习方法和习惯,创新思维能力、人文素养等,一经提出就引发各教育阶段教师的研究与探索。本文基于小学语文课堂教学,提出自主粗读、合作精读、读写结合三种方式,力争构建以培养学生核心素养为中心的小学语文教学模式,为学生的终身发展服务。 相似文献
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阅读与写作是学生认知世界、学习知识的重要方式,当前随着新课程改革的不断深化,读写结合已经成为小学语文教学的一种重要模式。因此,作为小学语文教师应当将阅读与写作相融合,发挥读写结合的育人作用,创新语文课堂的教学模式,运用阅读增加学生的感悟,运用写作提升学生的能力,从而实现培养语文核心素养的教学目标。本文以小学中高学段语文教学为根本,阐述了阅读与写作相结合的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在当前的小学语文教学中,教师要想提高学生的学习效果,培养学生的语文素养,就可以利用读写结合的教学模式来开展教学。读写结合的教学模式能够有效地提高学生的学习效果,受到了广大小学教育工作者的认同,它主要从学生的学习兴趣入手,联系教学实际,将阅读教学和写作教学相结合,能够有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读理解能力,为学生的写作打下坚实的基础。结合当前小学语文教学的现状,探究在小学三年级语文教学中如何更好地将读写相结合,提高学生的学习效果,构建高效的语文教学课堂。 相似文献
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<正>引言：随着新课改的提出以及职业教育事业改革工作的日渐深入,在为中职语文课程教学改革工作指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对中职语文课程教育活动提出更高要求。在此形势下,中职语文教师需要积极转变中职语文教学观念,在语文课堂教学环节中引入多维互动教学模式,在顺利完成中职语文课程教学任务的同时,针对学生的语文学科素养展开培养,助力中职学生早日成为国家与社会发展所需的实用型人才。1多维互动教学模式概念分析结合当前时代背景展开分析,多维互动教学模式是结合素质教育理念而生成的新型教学模式,与核心素养教育 相似文献
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<正>在新课程改革的背景下,小学语文教学将培养学生的核心素养作为终极目标,在教学活动中强调了学生语言的构建与运用能力,推动了读写结合教学的进一步落实与发展。读写结合基于核心素养的方向性引领,以阅读教学与写作教学为基础,强调了二者在课堂实践中的密切关联,更鲜明地展现出阅读与写作相辅相成、互相促进的教学关系,致力于构建出“以读促写,以写带读,读写结合”的语文课堂。读写结合的教学策略贯穿于阅读与写作两大核心板块,是核心素养落地的重要载体。文章由此背景出发,对小学语文读写结合的有效性作出了简要说明, 相似文献
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<正>随着现代教育改革的逐步深化，在注重培养学生核心素养的大环境下，小学语文教师要做好对学生的素养培养工作，在教学实践中充分利用“读写结合”教学模式，促进学生实现对阅读和写作的高效掌握，引导学生主动参与到“读写共生”的学习活动中。这样既能进一步丰富当前小学语文课堂教学结构，也能提升学生的语文实践能力，促进学生整体文化水平的提升。在传统的小学语文教学实践中，课堂教学往往局限于教师单方面的知识讲解，学生对语文知识的学习处于被动接受的状态， 相似文献
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开展群文阅读,能提升学生的阅读效率,培养学生良好的阅读思维和人文素养。而在群文阅读中融入读写结合的教学模式,能将阅读、写作、思维训练等融合起来,促进学生阅读思维、表达能力、语言构建与运用能力等语文核心素养的全面发展。文章针对初中语文群文阅读教学现状,探究读写结合教学模式在群文阅读中的有效应用。 相似文献
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沈雪萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):95-97
中职数学是中职教育的基础科目，承担着培养中职学生理性思维与推理、分析、运算能力的育人责任．教师只有做好中职数学教学工作，才能够全面提升中职学生的综合素养，提升其就业竞争力．文章立足中职数学教学实际，展开说明了数学核心素养的基本内涵以及当下中职数学培养学生核心素养的教学困境，同时结合具体的教学案例，指出教师可以通过明确教学目标、创新教学方式、渗透数学思想、创新数学作业、完善评价体系等方式推进核心素养培养教学，希望能为提升中职数学教学质量提供参考． 相似文献
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新课标要求中职语文教学加强语文核心素养的培育。在古诗词教学中运用群文阅读的教法,强化阅读中的分析理解、比较归纳,有助于学生全面了解背景知识,体悟作者情感,更深入地把握作品内涵。在教学中落实读写结合,有利于更进一步提升学生的表达能力,全面提升学生语文核心素养。 相似文献
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在语文课堂当中,强化主题式读写结合的教学模式,就是要求学生能够在阅读理解的基础上,提炼写作技巧,从而完善自身语文核心素养的发展。在实际进行教学的过程中,教师要摒弃传统的教学观念,为学生营造更为多样化的主题式读写情境,使其能够在感受文章主旨的情况下与作者产生强烈的共鸣,从而激发写作灵感,强化语文核心素养的发展。一、语文主题式读写结合的基本概述首先,从阅读的角度来讲,是指在实际阅读的过程中,要求学生对文本进行多样化解读,并能够应用到实际的写作当中。 相似文献
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倪淑媛 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
在核心素养理念下的小学语文教学中,教学目标、教学要求都得到了进一步的优化与提升,为实现学生良好思维品质和关键性能力的培养,教师就应更加全面、深入地挖掘教育潜能,使当前的小学语文教学课堂更加适应学生核心素养培养的要求。而读写结合教学策略作为一种常用的教学方法,在核心素养视角下,也应进行相应的优化与创新,使其在体现核心素养理念的同时,促进学生语文核心素养的有效培养。 相似文献
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在核心素养视野下开展古诗文教学活动,有助于激发学生的诗词鉴赏潜力,加强他们的语言解读、文化感知的能力,对中职语文教学的发展和中职学生的成长而言,都具有重要价值。鉴于核心素养在中职语文教学中以及学生成长道路上的重要作用,文章作者将总结和概述核心素养视野下中职语文古诗文教学的重要意义,并从语文学科核心素养的四个维度入手,围绕反复诵读、解读意象等方面,探索古诗文教学的有效策略,从而构建以核心素养为导向的中职古诗文教学模式。 相似文献