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1958年2月第一届全国人民代表大会第五次会议通过决议,公布《汉语拼音方案》并在全国推行,已经三十多年了。三十多年前,周恩来总理就明确指出,汉语拼音可以编入小学语文课本,作为帮助识字,帮助学习普通话的有效工具。从1958年秋季开始,人民教育出版社编辑的全国通用的小学语文课本,将《汉语拼音方案》有计划地编进了课本。从那时起,汉语拼音也就成了小学生学习语文首先必须学会的重要内容。经过多年的教材改革和教学实践,汉语拼音已经成为小学语文课本的重要组成部分。尤其在低年级,学不学汉语拼音,语文教学的质量大不一样。在小学语文教学中汉语拼音不 相似文献
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吕俐敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(1)
初学阶段汉语拼音在教材中的位置问题被重提,并在教材编写中得以落实,使得我们有必要回溯汉语拼音的前世今生,探究拼音教学观念的坚守与嬗变,从而提出拼音教学建议:选取典型的拼音教学材料,设置有意义的拼音教学情境,探索熟字带拼音的教学方式。 相似文献
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近一两年有好些机会接触到部分省市搞教研的同志和教小学语文的老师们,通过听课、座谈,得到这样一个印象:教材能不能使用得好,发挥出它的作用,不仅仅是个教学方法问题,更重要的还是教学思想。如果教学思想基本对路,可以创造出多种多样的教学方法来。对于这套通用教材,由于使用范围很广,自然会有不同的看法,有些老师嫌深,有些又说还可以,这都是正常的现象。从教师来说,谈如何对 相似文献
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义务教育小语教材已编到第五册和第六册,今秋和明春将在全国各试验点进行试教。为了使教师们更好地了解这两册教材在中高年级教材中所处的地位和作用,这里有必要将中高年级教材编写中的几个主要问题,作一介绍。 低年级教材安排了汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读和写话的训练,其中以词句训练为重点。中高年级教材在低年级的基础上,全面安排听说读写的训练,与低年级教材比,有许多不同的特点。主要的特点是根据读写的需要,保留现行通用教材的优点,吸收当前教学中行之有效的经验,使读写训练序列更加清楚, 相似文献
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汉语拼音是识字的工具,在人们的生活中,尤其是在小学生的生活中发挥很大的作用。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》是原国家教委制订的关于小学语文教学的纲领性文件,对全国的小学语文教学有权威性的指导意义。小学语文教学应该要对汉语拼音引起足够的重视,尤其在低年级教学中,要加强对汉语拼音教学的要求。一、两堂拼音教学课的比较分析1.教材分析对比教材的同一性:这两堂课所使用的语文版和人教版 相似文献
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陈必武 《四川教育学院学报》2004,20(2):38-39
汉语拼音这部分教学内容是一年级教材中的一个教学重点 ,同时也是教学难点。一年级小学生刚入学 ,什么都不会 ,就接受汉语拼音学习。如何提高孩子们的学习兴趣 ,如何让学生尽快掌握汉语拼音这个识字的工具 ,如何提高汉语拼音的教学质量 ,如何提高教师驾驭课堂汉语拼音教学的能力 ,是这个课题提出之初摆在我们面前的现实问题。通过学习、调研 ,我们觉得 ,在汉语拼音教学中利用游戏这个手段能比较好地解决上述这些问题。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿 )中指出 :“汉语拼音教学尽可能有趣味性 ,宜以活动和游戏为主。”一、实验出发点1… 相似文献
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新一轮课程改革 ,特别是语文课程改革为我们提出了一系列新问题需要我们解决。这些问题有两类 ,一是体系结构方面的问题 ,二是最基本、最基础的问题。本文同《小学语文教学》2 0 0 2年第六期发表的“比较科学的写字教学方法”一样 ,都是属于第二类操作性较强、为一线教师直接关注的问题。一、汉语拼音教学1 .汉语拼音的功能《汉语拼音方案》实际上是一个汉字读音标识系统。汉语拼音是汉字读音标识的应用。汉语拼音教学则是教学习者掌握拼音基本规律的教学活动。一般说来 ,汉语拼音的功能主要体现在如下几个方面 :(1 )正音 ;(2 )序化 ;(3)通… 相似文献
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正低年级的语文教学重在汉语拼音教学。只有认识了拼音,我们才能学习更多的汉字。拼音是语文教材里最基础的知识。汉语拼音是小学一年级学习的重要知识,是帮助学生识字和学习普通话的重要工具。同时也是连接学生阅读和认知的纽带。我们的语文教材也是随着学生的需要在不断地改版。现在的语文教材在拼音教学上进行了富有创新的改革。里面设计了很多丰富有趣的教学情境图,创设了很多学习汉语拼音的情境,从引导学生看图说话入手,把学习汉语拼 相似文献
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小学语文教材大多把拼音教学放在教材的起始阶段,小学生活从拼音开始,由此可见它的基础性和重要性。所以,目前应深化汉语拼音教学的改革,以促进汉语拼音教学的发展。 相似文献
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今年秋季,我省一些课程改革实验区选用了《苏教版九年义务教育课程标准语文实验教科书（一年级上册）》（以下简称“苏教版”）。现就其中的“汉语拼音”部分作些简要分析,并提出教法建议,供老师们在备课时参考。 一、“汉语拼音”教材的编排和特点 “苏教版”一年级上册的“汉语拼音”教材共15 相似文献
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教育部于1981年3月颁布的《全日制五年制小学教学计划(修订草案)》,将从1982年秋季起在全国试行。按照这个教学计划,小学语文课时作了调整,教材需要改编。小学语文通用教材自1978年在全国范围陆续试用以来,教师们认为符合教学大纲精神,编排体系也是基本可行的。他们希望教材能相对地稳定下来,便于改进教学方法,积累教学经验,提高教学质量。为此,这套小学语文课本将以试用本为基础进行改编,并从1982年秋季开始供应。我们将就以下几个方面作为改编重点: 相似文献
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汉语拼音是具有多功能的学习工具 :用于识字是注音的工具 ,用于阅读和写作 (在教学的最初阶段 )是汉字的代用工具 ,用于学习普通话是正音的工具。总之 ,掌握了汉语拼音 ,可以有效地发展语言 ,发展思维 ,培养自学能力。一自１９５８年２月第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布《汉语拼音方案》以来 ,汉语拼音教学一直放在小学。大体分为五个阶段 :第一阶段是１９５８年至１９６２年 ,是汉语拼音教学的初级阶段 ;第二阶段是１９６３年至１９６６年 ,是汉语拼音教材进行了改革并取得一定成绩的阶段 ;第三阶段是１９７３年至１９７７年… 相似文献
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汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具,学习汉语拼音意义重大。由于汉语拼音具有独特的工具性,在现行各版小学语文教材中,都要占有很大的篇幅来编排汉语拼音。值得欣喜的是,各位编者苦心钻研、匠心独运,把汉语拼音教材设计得非常巧妙合理,尤其是在实施新课程改革以来,使拼音教学较以往收到了事半功倍的效果,很大程度上减轻了师生的教学负担。然而,由于受《汉语拼音方案》的限制,汉语拼音教学改革还不够深入和彻底,汉语拼音的作用未能得到充分地发挥。通过几年的教学实践,笔者认为《汉语拼音方案》不够完善,是导致汉语拼音教学过于繁琐和机… 相似文献