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阅读教学的关键在于老老实实地把阅读的方式方法、技能技巧告之于学生，让学生在教师的牵引和帮助下，反复历练，最终练成阅读的熟练技能，自能读书，从而走进文本，走进作者，走进自己。阅读的方式方法、技能技巧自然是多方面和多层次的，在此，我们仅就“理解重点句含义”这一单项阅读心智技能，以高中语文阅读教材中“文化随笔”类文章为例，设计和编制一个单元训练的教案，[第一段] 相似文献
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现代英语课堂教学已经不仅限于教师传授语言知识,而是培养学生的学习策略,教会学生掌握一定的学习技能技巧,学会以英语为工具,获取所需的信息和提高各方面的综合运用能力。该文从英语阅读理解解题的习惯、步骤、方法来探讨学生如何掌握英语阅读解题的技能和技巧。 相似文献
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涂秀琼 《中国科教创新导刊》2012,(18):12-12
本文针对现阶段初中学生在英语阅读中存在的问题,根据新课标教学阅读技能目标要求,在教学中采用一些有效提高学生英语阅读理解能力的途径和措施:教会学生阅读技能和阅读技巧;通过听读训练 ;加强课外阅读来提高学生阅读能力. 相似文献
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张喜春 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):75-77
要使大学生成为高效的阅读者，在大学英语基础阶段，教师应努力地激发学生的阅读兴趣，注重学生阅读基础训练，通过传授给学生有效的词汇记忆方法和阅读技巧，使学生获得良好的阅读技能，从而提高阅读水平。 相似文献
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分析了成人本科阶段学生在英语阅读理解方面存在的问题,采用“微信打卡”小程序和“微信公众号”帮助学生每天坚持阅读技能训练。参与的学生可以进行文字、语音、图片等方式的打卡操作,分享自己完成该篇阅读的时长、答案、收获、困惑等,教师次日在“微信公众号”中发布阅读理解的答案、译文、解析、阅读技巧等,并根据学生的提问进行个别化的辅导。实践证明,基于微信辅助下的阅读方式能有效帮助成人学生坚持阅读训练,分享阅读心得,提高阅读技能,提升阅读兴趣。 相似文献
6.
针对高校英语阅读教学中学生阅读技能尤其是高级阅读技能的培养滞后这一问题展开讨论，提出了如何培养学生掌握正确的阅读方法，并指出形成高超的阅读技巧是解决这一问题的有效途径。 相似文献
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阅读是中学生学习过程中的一项重要活动，它既是英语学习中着力培养和训练的技能，也是中学英语教学的重要目标之一。教师要激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握正确的阅读技巧，引导他们使用正确的阅读策略与技巧。 相似文献
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李承兴 《佳木斯教育学院学报》2000,(1):36-37
使学生获得技巧,从而提高阅读能力一直是广大英语教师研究的课题,本文从三方面,即利用交际法结合教学内容,引导学生获得取和运用阅读技能、克服学生中存在的不良阅读习惯、扩大课外阅读量等,探讨了如何使学生掌握必要的阅读技巧从而提高产的阅读能力。 相似文献
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阅读能力是语言能力的一个重要方面,阅读能力的提高离不开阅读技能的培养。如何培养学生的阅读技能,不同的人也许有不同的观点。本文分别从略读、细读、查读几方面对阅读技巧进行探讨,对提高学生的英语阅读能力有一定的指导和帮助作用。 相似文献
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培养学生阅读技能是《英语课程标准》的要求之一,如何在初中英语教学阶段进行有效的阅读教学、提高学生的阅读水平显得至关重要。本文利用初中版牛津教材,结合现代教学方式,为学生构建新型语言、内容、形式三大图式,以期培养学生的阅读能力和阅读技巧。 相似文献
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吕新柱 《延边教育学院学报》2009,23(4):52-54
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,教师要首先做好角色定位,有效调动学生的积极性,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列阅读方法技巧的指导,培养学生的阅读技能,提高其运用语言的能力。 相似文献
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黄琳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):99-101
技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节,笔者以《语音语调》课程的教学为例,从培养目标的定位、课程体系的设计、教学方法、教学手段、教学环境等方面进行理论与实践的创新,使学生在教学环节中学习技能,在实践过程中学习技巧,形成“技能＋技巧”的训练模型。 相似文献
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要使学生练成熟练的阅读技能，不仅教会学生坚持阅读，更要利用课上指导学生如何阅读，并指点阅读技巧。叶圣陶先生主张，“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”，这就需要教师引导学生感知，进而寻找规律，逐渐养成阅读的好习惯。 相似文献
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培养英语阅读能力是提高学生整体英语水平的一个重要方面,也是大学英语教学的重点。在教学过程中,教会学生掌握一定的阅读技能,培养良好的阅读习惯,提高阅读速度,掌握正确的思维方法,提高理解能力,运用猜词悟意技巧,扩大词汇量,可以有效地提高英语阅读理解的能力 相似文献
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英语阅读技能提升的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓英语阅读技能，指的是大脑综合调动平日积累的英语单词，语法等知识，适当地结合必要的技巧，通过对某些英语语段的阅读和理解，既快又准地获取所需信息的能力。它既对阅读的速度提出了要求，又对理解的程度提出了要求；换言之，它既考察阅读者在一定时段内阅读的“量”，又考察阅读的“质”。在阅读技能的构成中。阅读速度 相似文献
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英语技能包括输入性技能和输出性技能两大类.输入性技能包括阅读技能和听力技能,而输出性技能包括口语能力以及写作能力.就这两大技能而言,输入性技能是输出性技能的基础,英语学习者只有在大量语言输入的基础上才能在语言输出方面取得进步和发展.纵观目前的初中英语阅读教学,很多英语教师受到传统英语教育理念和教育方法的影响,将阅读课堂变成“满堂灌”,而忽视了对学生阅读能力的培养.另外,针对不同的阅读材料,一些教师只沿用单一的处理方式,导致学生无法灵活地运用多种阅读策略来分析和理解文章.在阅读前阶段,教师也没有为学生补充一些必要的背景知识等,从而加大了学生的英语阅读难度.总体上来讲,目前初中英语阅读教学之效还不是很高. 相似文献
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在英语学习的听、说、读、写四种技能中 ,阅读是“接触英语 ,吸收语言材料 ,获得感性认识的最主要的途径”(张祥保 ,1986 )。阅读还是了解英语国家文化背景知识的主要手段。阅读技能的提高对其他三种技能有着“纲举目张”的效用。因此 ,提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要。本文参照国内外的最新研究成果 ,结合实际 ,提出了一些提高阅读技能的有效方法。1、按照意群阅读一目一词的阅读方式不仅速度慢 ,而且影响理解 ,无法形成完整的概念。效率高的读者总是将眼睛从一组词移向另一组词 ,即一个意群一个意群地阅读。如… 相似文献
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鲍洪梅 《中国基础教育研究》2009,5(5)
阅读训练题是近年来各种考试的“重头戏”。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。我们在英语教学中,为进一步体现新教材的特点和培养学生独立阅读能力和应用语言的能力,必须要在听说领先的基础上重视阅读训练这一环节。“授之以鱼,不如授之以渔”。教师不仅要教学生“学会”．而且还要教学生“会学”。在阅读过程中,根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有： 相似文献
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目前,阅读是大学英语教学的重点和切入点,能够很好地促进学习者掌握语言知识.在很大程度上,阅读能为听、说、写、译水平的提高起有力的促进作用.要想提高阅读水平就必须掌握阅读技巧,因此,我们应在加大阅读教学力度的同时,利用较好的方法培养学生的阅读技能,以提高整体阅读水平,为今后的学习工作打下坚实的基础. 相似文献
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阅读,作为英语学习四大基本技能之一,在英语学习中起着不可忽视的作用,阅读课教学也历来受到国内外外语教育界的重视.然而,现在不少高校英语专业学生的阅读技能并没有得到系统的训练,缺乏使用阅读策略的意识.本文将就此问题探讨如何优化高校英语专业阅读课的教学方法,从而使学生掌握阅读技巧,养成良好的阅读习惯,促进听、说、读、写技能的全面发展. 相似文献