共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
TPR（Total Physical Response）教学法即完全肢体反应教学法（也叫全身反应教学法），它是美国心理学教授James Asher在20世纪60年代创立的，它是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法，也是一种右脑学习的策略。它强调低龄儿童在说英语之前要大量地听和做，先听，再理解、反应、表达的一种比较机械的语言的自然习得的方法。它通过教师发指令、学生以身体动作对教师发出的指令作出反应、在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力，进而培养读写技能。 相似文献
2.
音乐的旋律与节奏有较强的感染力，它与传统指令相结合，可以强化指令内容的形象，充分调动学生良好的能动反应。教师通过语言提示或肢体提示、非语言引导将音乐指令融入特殊学生日常生活中的每个环节，提高学生主动服从指令的积极性，促进他们建立良好的常规。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(32)
<正>一、TPR教学法的理论TPR,是Total Physical Response的缩写,指全身反应教学法,是加州心理学家詹姆士博士提出来的。在英语教学中,是指利用通过肢体的活动来学习语言,建立动作与语言之间的连接。James Asher认为,右脑是缄默的,非语言性的,但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化,学生很快就可以理解语言代码,当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时,他就作 相似文献
4.
<正>《难经》曰:经言,望而知之谓之神,闻而知之谓之圣,问而知之谓之工,切脉而知之谓之巧,此合称"四诊"。笔者认为,若教师能巧用这中医四诊理论为学生治学解惑,也不失为良方。值得指出的是,我国传统中医的精髓"望、闻、问、切"和美国心理学家James J.Asher提出的TPR教学法(全身反应法)如出一辙。TPR教学法提倡调动各个感觉器官,做到眼到、耳到、手到、心到,利用眼、耳、口、手实现全身动作反应,加深对语言材料的理解。中医四诊和TPR都是通过眼、耳、口、手,做到眼到、耳到、手到、心到的。当下的英语课堂提倡全英语教学,主张将英语作为课堂的唯一用语。然而刚接触英语的低龄学生,在面对老师一连串的英语时,往往不知所措。对此,笔者对低龄学生在全英语教学中的课堂情况进行了实时跟踪,发现了存在的问题。 相似文献
5.
所谓教学指令语，是指授课老师在课堂上发出的，包括语言文字、肢体动作等在内的各种指令。学生接受这些指令后作出适当的反应，从而实现课堂教学的有效互动。 相似文献
6.
正TPR(Total Physical Response)的全称是完全肢体反应教学法,也就是"全身反应法",这是美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher在1966年提出的概念。这种方法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。笔者对该方法的理解是:在英语教学中,教师口头表达(学生"静听"),教师辅以肢体动作的示范并说出英语(学生"动听"),学生边模仿动作边说出英语(学生运用"全身反应法")。 相似文献
7.
奥尔夫音乐教学法是当今世界流传较广的先进音乐教学法之一,是一个完整的、独特的音乐教学体系。我最初接触奥尔夫音乐教学法是大学的音乐教学法这门课,当时只是粗略地了解一点奥尔夫音乐教学法的形成、发展,并不知道怎么把它应用到将来的教学中。工作后恰逢新课程改革的探索实施,上课时也使用当时流行的分组学习、讨论。可是学生跟我缺乏配合,教学效果还是不理想,学生对音乐的兴趣并不高。课后找学生谈话了解,学生的反应是音乐课和其他课没有区别,没兴趣,他们还是喜欢自己课后学唱流行歌曲。 相似文献
8.
文章首先介绍了全身反应法(TPR)的内涵,总结了该教学法的优势,然后根据自己的教学实践,阐述了对TPR新的理解和认识——TPR适用于零基础的民考民学生,但在课堂教学中,老师要巧妙运用肢体语言,科学设计课堂指令,读懂学生,给学生创设轻松和谐的学习环境,帮助学生养成良好的学习习惯,为日后进一步的学习打好基础。 相似文献
9.
10.
课堂教学模式的改革一直是热门话题,从"灌输式""理论式"教学法到"启发式""案例式"教学法,再到当下的"互动式"教学法。"互动式"教学法的运用与推行,对于调动学生的学习积极性、拓宽学生的思维空间、培育学生发现问题和解决问题的能力有其现实与深远的意义。 相似文献
11.
12.
13.
吕尔欣 《吉林广播电视大学学报》2010,(12):122-123
肢体语言在课堂上被广泛运用,它是有声语言的重要补充。一方面,它能有效激励学生学习兴趣;另一方面,教师能更好的了解学生,了解他们的思想、行为。因此,教师应发展读取学生肢体语言的技巧并合理地应用它。 相似文献
14.
陈燕 《语数外学习(初中版)》2014,(9):11-11
正分层教学法作为一种适应新形势的教学方法,越来越受到广大师生的认可。分层教学法是根据学生已有的知识结构、反应能力以及对环境的适应能力等,以教学目标为方向,根据教学大纲的要求采取的不同的教学方法,从而提高学生的综合素质。我根据学生学习数学的现实差异,对分层教学法在初中数学教学中的应用进行了探讨分析。一、分层教学的概念界定及意义分层教学法,顾名思义就是对于学生在知识结构、反应能力和对环境的适应力等方面表现出的差别,教师根据"因材施教" 相似文献
15.
许佳丽 《新课程导学(上)》2014,(4):20
"递进式"教学法是近年来在我国教育和教改中兴起的一种新型教学法。它集学生自学、互学、合作于一体,采用阶梯"递进"的课堂教学方法。从其现实意义来看:它具有时代特色、创新性、开放性和实效性等特点。它以辩证的系统观为指导,以培养目标为核心、学生自学为基础,对改进和提高教学质量,培养学生独立思考、自觉学习能力有着重要的意义。 相似文献
16.
葛亚丽 《北京教育(高教版)》2013,(4)
词汇教学时,教师要选择符合学生心理特点、年龄特征的教学方法和教学手段进行,引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,提高学生的学习积极性.作为一名英语教师,我认为,必须深入研究词汇教学的方法与途径,在实际教学中提高词汇教学的实效性.
运用全身反应教学法,帮助学生理解词汇
教师要善于在教学中通过各种肢体语言向学生表达词汇的意思,按照加州心理学家詹姆士的说法,即为"全身反应教学法".全身反应教学法的优势在于:(1)能够抓住学生的注意力,吸引学生参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学习英语;(2)能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语. 相似文献
17.
学校创立了立足于学生主体的"听一听、看一看、议一议、说一说、练一练"的"五步短动式教学法",宗旨是:学生是主体,教师是主导。学生眼、耳、口、手、脑全动员,充分提高课堂学习效率。"五步短动式教学法"符合学生的认知心理特征,可以反复触动学生的注意、知觉、印象、记忆、思维、语言、动作等心理认知要素。 相似文献
18.
以"比较指令设置密码锁的控制"课程教学为例,将三菱可编程控制器的"比较指令"三个教学板块进行项目教学法教学实践。三个板块既循序渐进又相互交融渗透,通过创设情境,精讲多练,引导学生自主动手操作,激发学生学习兴趣和积极性,使学生有效地掌握基本原理和操作技能。 相似文献
19.
点拨教学法是在教师的引导下学生通过积极思考获取知识、发展智力、提高能力的教学方法。它可以使学生将化学实验、基本原理以及零散的知识联系起来形成知识网络,也可以引导学生灵活地解决疑难问题。采用点拨教学方法有利于落实"教为主导,学为主体,发展智力,提高能力"的素质教育。一、点拨教学法的优势1.课前点拨,扫除学习障碍。预习新课前的点拨犹如出征前的战斗动员令,使学生明确学习的意义、目的、方法和注意事项,了解学习内容的重点、难 相似文献
20.
“项目教学法”在工业分析教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、何谓“项目教学法”行为导向是一种新颖的职业教育教学论,它在职业教育教学中意味着:知识的传授和应用取决于行为导向的学习组合,具体指学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体使用等方面的重新组合。而项目教学法是行为导向教学中具有代表性的一种思维形式,它犹如一个完整的单元项目,让学生通过一种比较完备的过程,学习和掌握每一环节的基本知识和了解所需的必备能力。由于项目教学法生动、形象,重视学生参与,故将项目教学法应用到职业教育的专业课教学中,进行教学方法的改革,有着重要的意义。二、项目教学法实施步骤项目教学法非常注… 相似文献