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体验式教学就是指在教学中教师积极创设情景,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。在体验式教学的过程中,教师必须遵循一定的原则来合理开发与利用好课堂教学资源。 相似文献
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情景体验教学主要强调的是情景创设和情感体验两个因素。在教学中，教师应积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情境进行体验， 相似文献
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在小学音乐教学中,教师应重视学生的情感体验,通过积极创设情景,引导学生参与体验,延伸课堂等策略,引导学生进行实践,体验音乐所传达出来的情感和精神,培养学生的审美体验和情感体验,使"体验式教学"成为教学成功的催化剂。 相似文献
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在思想品德课教学中通过情景教学、案例教学,加强实践探究环节,注重学生的情感体验和道德实践,让学生在情景、案例和实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 相似文献
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体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验。并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识。发展、享受和利用积极的情感和正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。下面,我就初一政治课中进行体验式教学的必要性和进行体验式教学的方法作探讨。 相似文献
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模拟体验是指在教学中教师积极创设各种情境，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教学情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，使学生充分感受蕴藏于其中的欢乐与幸福的同时，达到促进其主体性充分、自由地发展的目的。因此，在倡导素质教育的今天，我们应该加强模拟体验教学，以培养学生学习的主动性、实事求是的科学态度、团结协作精神和学习生物学的兴趣。 相似文献
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学生的学习活动是一种心理活动,它是由动机、需要、兴趣、情感、意志与智力等因素决定的,其中情感是影响学生学习的众多因素中最积极、最活跃的因素。愉悦感是一种积极的情感体验,它可以使人注意力集中,思维活动积极。在化学教学中,教师应精心创设生动愉悦的教学情景,将学生引入化学大世界,使学生变＂苦学＂为＂乐学＂,从而达到以情激发学生的求知欲望, 相似文献
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章爱玲 《中国教育研究与创新》2007,4(9):27-28
教育学认为，学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，情是由道德认知转化为道德意志和行为的催化剂，而情感教育是以感受体验为基础的。在教学过程中如何丰富学生的情感体验，本文拟从创设课堂教学情景、开展课外体验活动、改进评价方式等方面阐述如何使学生加深情感体验，积累道德情感的感受，使道德情感不断得到内化和升华。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正情景教学是在教学过程中,教师有目的地创设一定的场景,引发学生的情感态度体验,帮助学生更好地理解语文教材,让学生的心理机能得到发展的教学方法。也可以说,情景教学主要是教师围绕一定的教学内容设计具体的教学情景,让学生能够很快地融入到情景中去,从而体会作者的情感态度。所以,在高中语文课堂教学中,教师要重视情景教学设计。一、高中语文课堂情景教学设计的必要性高中语文跟初中语文相比,教材的抽象性已经表现了 相似文献
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在高中语文教学中采用情景教学有利于激励学生学习语文的热情,它是一种能把学生的真情实感和教师的知识结合起来的一种教学模式。这种教学方法需要的是语文教师在教学中要有目的地引入或者创设具有一定情感体验的情景,让学生走进语文教材,让学生心理能力得到健康的发展,激发学生学习语文的积极情感。与语文关系最为密切的可以说就是图画了。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地。在口语交际课堂中,情景创设能激发学生的课堂学习活力,对于提高教育教学质量,以及新课程的实施和落实,具有十分重要的意义。让学生产生兴趣的方法古人云:志不强者知不达。志即感,没有情感,求知欲望就不强烈,学生就很难实现对知识的掌握。而情感体验是在一定的情景中产生的,在口语交际课堂中搭建一个能让师生进行交流互动的"创设坊",使学生能以积极的学习态度在情景教学中思考、学习、探索和体验,达到实现口语交际教学的目的——培养学生交际能力。 相似文献
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一、体验式教学的含义与特点 体验式教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的. 相似文献
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当前,中学教育存在的教学误区主要表现为六重六轻:重智力,轻态度;重统一,轻个性;重书本,轻实践;重课内,轻课外;重灌输,轻生动;重认识,轻方法。这严重妨碍学生的自主发展。2001年秋季进行的国家基础教育课程改革为改变上述状况提供了教育平台。作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式,变被动为主动,充分发挥学生自主学习精神,并通过勤于动手,乐于探索的多种形式的科学探究活动,培养学生学习获取知识能力。体验科学的过程和方法,培养创新精神和实践能力。因此,体验教学作为一种很好的教学方法应得以加强。一、体验教学的内涵教育学意义上的“体验”既是一种活动过程,也是活动的结果。作为一种活动过程,指学生亲身经历某事并获得相应的认识与情感,作为一种活动的结果,指学生从某亲历中获得的认识结果和情感体验。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情景,引导学生由被动到主动,由依赖到自主,由接受性到创造性地对教育情景进行体验,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐和愉悦,从而达到促进自主发展的目的。二、新课程强调体验教学体验教学不仅是理解知... 相似文献
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在语文教学中要加强情感教学,充分挖掘语文教材中的情感教育因素,使学生在语言文字的训练中进行积极的情感体验,提高学生的思维能力和理性认识能力,培养学生良好的个性和心理品质。在语文教学中加强情感教学,笔者可以从在朗读中激发情感、在想象中促进情感、创设情境体验情感、组织讨论抒发情感等四个方面进行。 相似文献
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语言是客观情景的反映,学习语言只有在一定的情景中才能完成理解和表达。情景语境是英语对话教学中非常重要的因素,它直接影响到英语教学的课堂效果。对话教学中创设接近真实的英语教学情境,能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验,激活求知欲和参与教学活动的积极性。 相似文献
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扈万富 《商情·科学教育家》2013,(26)
新课程标准注重突出学生的主体地位,培养学生的参与意识,情感体验和创新能力.情境教学正是适应我国新课程改革的一种非常有效的教学模式.本文首先阐释了情境教学目的和意义,提出了如何在初中数学教学实践中进行情景教学.对情景教学如何更好的实施做了一些积极的思考与粗浅的探讨. 相似文献
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赵建刚 《语数外学习(初中版)》2013,(12):5-5
随着课程改革的不断深入,教育理念已经发生了变化,教师不再采取灌输式教学方式,学生的主体地位得到了突出,教育更加关注学生的人格形成和情感体验,情景教学也就应运而生。情景教学就是教师在教学过程中,为了完成教学目标,在理论的指导下,结合教学的实际需要积极创设教学氛围或者场景,从而使学生加深对知识的理解。 相似文献