共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
赵霞 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
数学过程不同于数学教学过程,它是理解数学知识、形成数学思想与方法,运用数学解决实际问题所必须要经历的思维活动过程,包括概念形成、结论推导、问题解决等基本要素.在初中数学教学中关注数学过程,不仅有助于揭示数学知识的发生过程,还能有效暴露数学知识形成的思维过程,更能提升、优化学生数学学习的品质. 相似文献
2.
3.
1．经历过程 提高能力
数学课程标准强调要让学生体验和感悟数学,理解和运用数学,关注学生知识的形成、发展过程。在初中数学教科书中也突出了“以学生的发展为本”的理念,注意引导学生经历必要的、具有一定探究性的学习过程,它给我们提供了经历、体验知识的产生、发展过程的模式。我们在教学的过程中, 相似文献
4.
尹春明 《学生之友(初中版)》2010,(1):30-30
教学过程是课堂教学的中心环节,课堂教学既要重视结果,更要重视过程。课堂教学要由教给学生“数学的结果”（即数学的概念、定理、公式以及计算、化简、证明的方法）转变为引导学生经历“数学的过程”,即进行数学的“过程教学”。“数学过程”是真正地理解数学,形成数学的思想方法或用数学的眼光去发现问题、审视问题和分析解决问题所必须经历的过程。那么,如何设计才能使课堂教学达到优化呢？ 相似文献
5.
郭红 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):37
在高中数学教学中,要提高教学效果,达到教学目的,完成数学教学任务,必须引导学生参与教学活动的全过程,即在数学教学中,调动学生的参与意识,提供给学生参与教学的机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力,使课堂成为他们发挥主体地位的主阵地.数学过程不同于教学过程,它是理解数学知识,形成数学思想与方法,运用数学解决实际问题所必须要经历的思维活动过程,包括概念形成、结论探讨、问 相似文献
6.
7.
数学课堂教学要突出思想方法的回归 总被引：2，自引：0，他引：2
毛良忠 《中学数学教学参考》2010,(8):27-29
教学应该是一种过程的经历,一种体验和感悟．数学教学应立足教材,着眼学生的发展,重视知识形成的“返瑛归真”,关注数学思想方法的回归． 相似文献
8.
传统的小学数学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练来形成学生的计算技能,这使得学生对计算产生"敌对"情绪,计算正确率得不到有效提高。课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活气息。计算教学不但要关注计算能力,还要关注学生自主探究的创新精神,更要关注与人合作的意识,学生的情感体验……但在实施过程中,有的教师过分强调计算方法的多样化,教师没有起到很好的主导作用。学 相似文献
9.
新的《数学课程标准》指出:课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解;内容的组织要重视过程。因此,在小学数学教学中,我们提倡"体现亲历,探究体验"的教学策略。数学教学要让学生经历知识的形成过程,这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。 相似文献
10.
一、在体验知识的形成过程中进行探究性学习概念的形成有一个从具体到表象到抽象的过程，学生获得概念的过程，是一个抽象概括的过程。对抽象数学概念的教学，更要关注概念的实际背景与形成过程，让学生体验一些熟知的实例，克服机械记忆概念的学习方式，经历知识的形成过程。比如函数概念，学生很难理解课本中给出的定义，教学中不能让学生死记硬背定义，也不应只关注对其表达式、定义域、值域的讨论，而应选取具体事例. 相似文献
11.
《数学课程标准》中明确指出：数学教学中要有过程性目标。这个过程性目标实际上是让学生经历发现知识、获取知识的整个过程，获得良好的体验。小学数学教学应该关注学生的学习体验，让学生从已有的知识经验出发，亲身经历探究、发现等实践活动，从而体验数学知识与技能的形成过程，学会思考与解决问题的方法，感受数学的魅力。现结合本人的教学实践，浅谈几点看法： 相似文献
12.
对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生的数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展;还应关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心,综合对新课程标准的学习和教学实践,在数学教学中我觉得对学生进行评价应从以下几个方面进行: 相似文献
13.
新的课程改革强调教学评价要关注教学的过程，关注学生探索新知的经历和获得新知的体验。但在教学中我发现，不少教师采用的评价方式依然是传统的、静态的一次性操作方式，这显然与课程改革的精神背道而驰。数学学习过程是一个知、情、意、行全面发展的过程。数学教学评价作为促进学生发展的工作，要贯穿于学习的全过程，促进学生的持续发展，帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和良好的思维品质。 相似文献
14.
数学教学不仅是以"传授数学知识"为目的,而且要更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。 相似文献
15.
在数学学习过程中引导学生形成一定的数学思想既是新一轮课程改革的要求,又是提升学生数学素养的基本目标.对不同年龄段及不同思维水平的学生感悟数学思想的要求与深度应是不同的,应遵循儿童的心理特征与认知水平.这就要求教学一线的教师在引导学生经历知识的形成过程中要针对不同的教学内容和学生,做到＂因材施教、因人而异＂地引领学生感悟数学思想,并最终形成解决实际问题的数学思想方法.在经历知识探索过程中,有的数学思想外显而显得比较清晰,而有的数学思想内隐,则显得相对模糊.所以,在平时的教学实践中,一定要捕捉知识形成过程中的数学思想,因为经历知识形成的过程其实就是数学思想渗透与感悟的过程,而不能＂一走而过＂. 相似文献
16.
左慧 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):133
《数学课程标准》明确指出:"数学教学要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."由此可见,教师转变教育理念,在教学中关注学生的心理体验,让学生经历数学知识的生成过程,可以有效帮助学生建立自信心,让他们在自信中提升,在成功中发展.自信心指个体相信自己的才能,相信自己有力量和能力去实现自己所追求的目标的心理.学习数学的自信心是指学 相似文献
17.
数学课后作业是数学教学的重要环节之一,作业的有效性是要特别关注的问题.在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.为了使学生真正经历探究的过程,使交流活动真正有利于学生的数 相似文献
18.
王君 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
在经过几年来课改理论的学习和不断实践,大家都认识到新课程理念下的数学教学不仅要关注学生学习结果,同时也要关注学生活动,注重知识的形成过程。浓厚的学习兴趣,能有效地诱发学习动机,促使学生自觉地 相似文献
19.
张蓓莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):81
数学新课标明确提出,数学学习过程是学生亲自经历、体验、感受和探索的过程,要求教师改变传统"轻过程重结果"的落后教育理念,强调学生的主体参与体验过程.在小学数学教学过程中,教师要着重发展体验式教学,带领学生经历知识的形成过程,感悟数学知识的精髓,从而实现知识与能力的共 相似文献
20.
计算教学是数学教学中的重要内容之一。为了深入研讨计算教学的“育人”价值,探索计算教学的有效策略和方法,打造高效的计算教学课堂,提高学生的数学素养,因此教学中要借助数运算的教学过程,使学生经历计算法则的抽象以及在多种算法中作出恰当选择的过程。合理构建数运算的课堂结构。帮助学生掌握数运算的基本方法．建立判断与选择的自觉意识,养成根据自我需要作出正确选择的主动学习的习惯．提升其思维品质,促进其形成基本的数学素养。 相似文献