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浅谈数学课堂教学的提问 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学课程标准》明确要求在数学教学过程中教师是引导者,起主导作用,学生是学习的主体,是要学生主动地、自觉地去学习。所以,现在教师的"教"和过去不同,现在的"教"是引导学生主动、自觉学习,而不是被动地接受。我们不得不重新审视数学教学的过程,尤其是教学过程中提问这一环节。 相似文献
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问题是数学的心脏,提问是问题解决的一个重要环节,是通过学生主动地思维活动,把知识变成自己的"学识"、"主见"和"思想"。课堂提问的有效性是培养学生独立人格和创新精神的重要途径;是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的纽带,是教师在组织、引领和实施教学过程中的教学行为。数学课堂的提问应注重激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,因而要具有针对性、合理性、启发性、灵活性。 相似文献
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孔子主张"不愤不启,不悱不发",即是在学生"心求通而未得,口欲言而不能"时提问。当学生还在"发愤"求"知",但又不能立刻"知",思维处于"困惑"时,教师要做学生的知心人,了解学生的疑难,掌握"火候",及时"解惑"。课堂提问如果问得过早,那么学生思路跟不上而感到突然,问得过晚,就如同"马后炮"起不了作用。课堂提问,既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游。在实际教学中,教师要不断研究,用心体会,认真总结,取长补短,使课堂提问进入一个新的境界,把课上得生动活泼、富有成效。 相似文献
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陈芳 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):68-69
精心设问是教学活动的重要组成部分,它将老师、学生、课本三者有机结合。问得有"度"、问得有"魂"、问得有"主",可以让学生轻松掌握知识,可以更好地训练学生各种思维能力,并会让你的课堂更精彩。 相似文献
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课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心"窍"上。在接受新知的过程中始终让学生感到"柳暗花明又一村"的情境,增强学生的学习兴趣。本文作者结合自己的教学实践谈了一些这方面的看法。 相似文献
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当前,第八次课改正在向纵深推进.《全日制义务教育数学课程标准》(2011)要求培养学生初步学会从数学的角度发现和提出问题;《普通高中数学课程标准》(实验)也指出教材应注意创设情境,使学生能够发现问题、提出问题.从上述表述中我们发现,中小学数学教学培养学生"自己发现和提出问题"的能力是新课程改革的一个重要任务. 相似文献
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课堂教学中师生之间互动交流的主要方式是师生间的问答,教育学中称之为"提问"。问题是最好的教师,问题本身对于教师和学生具有十分重要的意义。教师的提问是"教学的生命",是教学成功的基础之一。如何提问,是打造高效课堂的重要行为策略之一。 相似文献
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吴萍 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
课堂提问是一种技巧,也是一门艺术,并且是教学中用得最多又很难用精、很难用巧的艺术,有一位教育家曾经说过："中小学教师如果不懂发问的艺术。他的教学是不易成功的。"阅读教学全在于如何恰当地提出问题和巧妙引导学生作答"。事实上,课堂提问是老师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相,是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。在小学课堂教学中,提问不仅可以有效吸引学生注意力,启发学生积极思维,引导学生正确思维,及时得到教学反馈,提供参与教学、互相讨论和交流的机会。同时好的课堂提问能有效调控教学程序,提高教学效率,加深对所学知识的印象。她既是一门科学,也是一门讲求策略和技巧的艺术。 相似文献
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"问题是数学的心脏",数学课堂教学离不开"提问".合理的课堂提问不但有助于调节课堂气氛,沟通师生情感交流,启发学生积极思考,而且还是教师诊断学生学习情况,改进教法,调整教学进程的基本手段.所以"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答".但在实际教学中,不少青年教师的提问是不合理的,这势必影响学生积极的思维活动,而且可能使学生对学习数学产生冷漠、厌烦甚至放弃的态度,课堂教学效果可想而知. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
课堂教学中的提问,是教师开启学生心灵、发展学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段,也是培养学生分析问题和解决问题能力的有效方法。有效的提问可以激活课堂,解决学生"沉默"的问题,因此,教师应当"慧"提问,引导孩子"慧"学习,让我们的语文课堂成为真正的"慧"语文课堂。 相似文献
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高中政治课堂要提高提问的有效性,需要处理好"小"与"大"的关系,"小"是指教师问题的切入点一定要小,"大"是指教师所设置问题的内涵要大;还需要处理好"易"和"难"的关系,对有难度的问题通过设置数个存在逻辑关系的简单问题来实现。教师不仅要鼓励学生敢问、爱问,还要采用类比法引导学生提问,抓关键词教会学生提问,考虑问题之间的逻辑关系使学生学会层次性提问,以培养学生提问的能力。 相似文献
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唐聪英 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):98-98
孔子曰:"疑是思之始,学之端,"美国教育家布鲁巴克也指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。"因此鼓励学生质疑、培养学生提问,是培养学生学会学习的重要途径。在实际教学中,由于小学生还没有用数 相似文献
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提问是课堂教学中重要的组成部分,有效的课堂提问可以激发学生探究问题的兴趣,培养学生的思维能力,促进学生智力的发展。最近发展区理论认为,"最近发展区"是儿童已经达到的实际发展水平和可能达到的潜在的发展水平之间的距 相似文献
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教学是教师工作的灵魂,通过各种手段提高课堂教学质量是每个老师的永恒追求。"学起于思,思源于疑",无疑则不思,疑为思的动力。高质量的课堂提问,可以引发学生的学习兴趣,较好地激发学生的思维,有效地发展学生的智力,培养学生的能力。课堂提问是激发学生创新思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带;所以课堂提问应作为一个专题来研究,作为一门艺术来实践。 相似文献