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一、情境导入 教师通过课件出示摩天轮、圆形花坛、圆形喷水池等含有圆形的图片,提问:"这些图片中物体的形状有什么共同特征?"(这些图片里都有圆)在学生回答后,教师导入新课:"圆能给我们带来美感,因而有人说圆是最美的图形.今天我们就来认识这种由曲线围成的图形--圆. 相似文献
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一、揭题
1.教师出示写有“圆”字的圆形纸片。提问:这张纸是——(圆形的)?教师将这张圆形纸片贴在黑板上,作为课题。2.请学生举例:你在哪里也见过圆形呢?(学生可能回答:硬币、透明胶布、轮胎……)教师注意帮助学生初步感知列举的是圆还是圆形物体。 相似文献
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一、情境导入,初步感知圆
师:这个袋子里有一个圆,除了圆还有其他的平面图形(投影出示长方形、正方形、梯形、平行四边形等),在这些平面图形中你能把圆摸出来吗?想一想,怎么摸?(学生独立思考,然后指名到前面摸) 相似文献
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姜亚民 《教学月刊(小学版)》2003,(8):51
一、直接导入法一上课,教师就开门见山地说:“这一课,我们来认识圆。圆有哪些特征呢?课本上介绍得比较详细,也很清楚。请大家看课本,并按要求自己动手做一做,弄懂以下四个问题(用小黑板或投影揭示):(1)圆是平面上的一种什么图形?举例说说你周围的物体上哪里有圆,并借助图形物体自己试画一个。(2)圆有哪些部分?请你用数学语言准确地说一说,并在圆上用文字和字母标出来。(3)在同一个圆里,直径长度与半径长度有什么关系?(4)怎样用圆规画圆?自己试画两个大小不同的圆。”这样导入新课,目标明确,重点突出,有助于… 相似文献
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教学目的:使学生初步认识圆,掌握圆的半径、直径和周长的关系及计算公式。学会运用概念和公式解决实际问题。课前准备:要求学生课前准备好圆规、硬纸板、直尺等学习用品。课前每组发给直径分别为1分米、6厘米、4厘米和3厘米硬纸板做的圆。教学过程: (一)通过旧知识导入新知识我们过去学习过哪些平面图形? 教师出示红色的圆形塑料板,提出:谁知道这是什么图形? 在我们周围有很多物体都是圆形的,因此“圆”在人们生活中有很重要的价值,所以从古至今不少数学家对“圆”不断地进行研究。这节课我们就来认识“圆”。(板书“圆”) (二)引导学生探求新知识 相似文献
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一、谈话导入师:最近我们学习了哪些有关圆的知识?你对圆有了哪些了解?(根据学生回答,课件出示一个圆,依次标出圆心、半径、直径、周长)师:你们还听说过哪些有关圆的知识?了解它们吗?(学生回答:听说过圆的面积,知道有个公式能计算圆面积,很想知道公式是怎么产生的。) 相似文献
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正一、感知(1)出示6个简单的平面图形(长方形、正方形、圆、平行四边形、梯形、三角形),师:你能将这些图形分分类吗?你是怎样想的?(出示课件)学生回答后教师概括并板书:曲线图形、直线图形。(2)师:圆在我们日常生活中随处可见,比如……(出示课件)学生举例说一说(如果出现说"球是圆形"的时候,教师出示实物请学生进行比较。如果没有学生说"球是圆形"时,教师出 相似文献
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一、课前交流与学生交流各自的生肖,请学生叙述老鼠抢到十二生肖排名第一的童话故事。二、激趣引入1.童话:十二生肖为谁排名第一进行争吵,玉帝让它们抢金币来定谁排名第一。课件出示比赛场地上圆形的桌面。2.提问:这个桌面是什么图形?课件演示从“圆桌”抽象出“圆”。3.生活中的圆。课件出示一些表面是圆形的物体和圆形图案。(设计意图:通过“实物——建模——实物”的认识过程,让学生用数学中抽象的“圆”的概念去认识身边的事物,提升学生对圆的理解)三、探究新知1.教学“圆是由曲线围成的”。(1)让学生用直尺画圆。(2)为什么用直尺画不了… 相似文献
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教学内客:义务教育六年制小学教学第十一册第回单元“圆的认识”。教学回标:1.使学生认识圆,掌握圆的特征及在同一圆内冒径自半径的关系;学会用圆规圆圆的方法。2、培养学生的空间观念及观察、比较、分析、概括和画图的能力。教学过程:一、导入新课1.让学生说说已经学习了哪些平面图形,它们有什么共同特征。2.用投影动态演示出一个圆,引出:会天我们采研究平面上的一种新的曲线图形——圆。3.要求学生列举回常生活中哪些物体上有圆。教师及时纠正学生表述上的偏差,如:把乒乓球说成是圆的。4让学生用一个硬币或真他圆形物体在纸… 相似文献
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一、直观引入,感知“圆”。 多媒体演示:播放汽车行驶的画面,定格车 轮;播放人们骑自行车的画面,定格车轮。 引导学生思考:观察以上画面,你发现了什 么? 师:对,所有的车轮都是圆形的!人们为什么 要把车轮设计成圆形,而不设计成其它的形状呢? 请同学们拿出三角形、正方形、六边形、椭圆形、圆 形学具作车轮进行滚动实验,看看你能发现什么。 学生分小组进行实验。实验后教师抽学生汇 报实验结果。 师:不错,圆具有能滚动的特性。像车轮、锅盖 等物体的形状,我们叫做圆形。这节课我们就来认 识圆。(板书课题:圆的认识)同学… 相似文献
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一、课堂汇报1.上课前一天,教师布置学生将4个大小相等的圆形纸片剪成16等份。2.上课开始,教师提问:同学们,你们昨天将圆形纸片剪成16等份容易吗?你是怎样剪的?3.学生回答后,教师小结:把圆形纸片剪成16等份的方法很多,有的方法很容易,有的方法却很麻烦,只有爱动脑筋,敢于创新的同学才能又快又好地完成学习任务。二、复习铺垫1什么是圆的周长?什么是圆的面积?2.我们已经学会了计算哪些平面图形的面积?3.平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎年推导出来的?教师小结:以前我们推导面积公式时,总是把要研究的图形… 相似文献
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一、复习1.到现在为止你都认识过哪些平面图形?(学生回答后 ,教师用投影出示正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形)2.谁愿意说说长方形有哪些特征?3.在这些平面图形中(教师指投影中的图形) ,你会用公式求哪些平面图形的面积?二、新授(一)导入新课 :我们已经学习过长方形、正方形面积的计算方法 ,那么其它图形面积的计算你想知道吗?今天我们继续研究平行四边形面积的计算。(二)推导平行四边形面积公式1.割补法的尝试(1)平行四边形的面积该怎样求呢?我们先来了解一种方法。请每个同学拿出一个外形不规则的… 相似文献
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庄惠芬 《小学教学(数学版)》2011,(1):45-46
教学过程:一、联系生活,激活内需(教师出示学校的图片和场景)师:孩子们,请你用数学的眼睛来观察画面中物体的面,你能找出你认识的平面图形吗?生:有长方形、正方形、圆形、平行四边形…… 相似文献
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九年制义务教育数学课本第一册《三角形、圆的认识》(人教社出版)的教学目标是(1)知值三角形和圆的形状及名称,会辨认这两种图形(2)初步培养学生阅读课本的能力;(3)培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的个性。为达到这三项目标,根据一年级学生的特点,教师宜准备以下教具:投影仪、灯片、五分币、红领巾、彩色小三角旗、圆钟面、圆镜面、长方形和正方形纸、三角形纸、大小圆形纸(学生准备学具盒、剪刀、水彩笔、练习卡一张)。教学过程可按以下程序展开:一、复习教师用幻灯出示草地和房子,对学生说:小白兔在圆圆的草… 相似文献