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1.
王丰元 《湖州职业技术学院学报》2006,4(4):54-56
根据高职学生的特点,在英语听力教学中运用交际法原则将听力教学与口语技能结合起来,在培养学生英语听力能力的同时进行有目的的口语训练,从而提高学生的英语口语交际能力。 相似文献
2.
英语听力与口语教学的融合 总被引：1，自引：0，他引：1
滕锡平 《无锡教育学院学报》1995,(1)
按《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《大纲》)要求,听说教学可以融合为听说课,也可以分设听力课及口语课.但是,在实际教学中,一般采用听力课和口语课分别设置的方式,而且,各种教材及参考资料也大多服务于这种课程设置方式.然而,这种课程设置将听力教学和口语教学完全割裂了开来,在教学实践中,它不仅给教师带来诸多不便,而且对学生掌握英语听说技能也有很大的消极影响.笔者近年来一直从事口语、听力及听说课的教学,在实践中体会到,将听力与口语教学融合起来,即采用听说课这一课程设置方式,较为合理.它不仅有助于建立一种对应的情景——语言联系,提高学生口语交际的得体性,而且还可以减缓学生由于持续听音所产生的心理及生理疲劳,同时,《大纲》对听说技能要求的相似性,客观上也为融合听力与口语课进行教学提供了条件.本文就此谈谈自己的体会. 相似文献
3.
本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力。 相似文献
4.
提高非英语专业学生口语交际能力策略刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力. 相似文献
5.
听说训练是英语教学内容与手段的重要组成部分,听说的过程是运用各种知识和技能提高交际能力的过程。听说能力的提高依赖于各种语言知识的积累,同时又帮助和加强对语言的理解。那么,如何通过强化听说训练,解决学生中存在的"哑巴英语"症,提高学生的英语交际能力呢 ? 首先,要实施"三步法"教学,为提高学生英语交际能力打下基础。 把听力和口语当作每节课教学和训练的重点。按"听、读、说"三步进行教学。所谓"听",就是坚持每节课先听 5分钟录音,复习前两课讲的内容,检查布置的听力作业;"读",就是随着教师或录音朗读课文,目的… 相似文献
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英语听说一体化教学模式将英语教学过程看成是一个存在于学生与学生之间、学生与教师之间的人与人的交际过程。通过对辽宁信息职业技术学院二年级10个非英语专业专科教学班,时间为两个学期的听说一体化教学模式与传统的单一听力技能培养教学方法对比实验,得出实验组优于控制组的结论。因此认为,听说一体化教学模式是值得在大学英语听力教学中进行推广和进一步研究的教学方法。 相似文献
7.
车春柳 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):25-26
能够熟练运用英语进行交流,已成为当代大学生一项必备的技能,但我国传统的教育体制和教学方式却忽视了非英语专业学生口语交际能力的培养,导致许多非英语专业的大学生口语水平不高,口语表达仍然存在很多障碍。本文通过抽取100名非英语专业大学生进行问卷调查,辅以图表的形式,分析了影响非英语专业大学生口语的三个因素:语言教学环境,学生的心理障碍,听力因素,并提出相应的教学方法。 相似文献
8.
本文分析了影响非英语专业英语听力的两大因素,并提出了应对方法,目的在于改进听力教学,有效地提高学生的听力水平。同时,通过听说相结合,有效地提高学生的交际能力．实现英语教学的目标。 相似文献
9.
王哲 《黑龙江教育学院学报》2004,23(1):101-102
听力教学的质量直接影响到高校专业学生对英语知识的吸收和对语言技能的掌握。目前 ,我国高校英语专业的听力教学无法满足现代英语教育发展的需要。听力教学的教学改革的方向和目标是 :改变传统单一教学模式 ,努力营造真实交际环境 ,培养学生实际听说能力。 相似文献
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邹欣欣 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):75-76
交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。 相似文献
12.
陈小光 《南宁职业技术学院学报》2010,15(3):40-42
高职旅游服务英语课程的教学目的是培养学生具有较强的旅游专业阅读能力、写译能力,特别是听与说的能力,使他们在今后的工作岗位上具备从事涉外旅游服务工作的专业知识和英语沟通交流的业务能力。通过教学实际情况,分析了提高旅游服务英语情景教学中听说能力训练的一些条件和因素,并就如何在旅游服务英语情景教学中紧密结合旅游服务业的工作特点,提高学生的旅游专业知识和强化旅游服务英语听说能力作进一步的探讨。 相似文献
13.
大学英语教学中的文化导入研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张春梅 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(4):83-86
语言是文化的载体,是文化的一部分。在大学英语教学中,为了提高学生的英语综合应用能力,教师既要加强语言知识的教学,又要注重文化知识的导入,在阅读、视听说、词汇和语法等教学活动中适当地加入英语文化知识,培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力,使他们适当避免在实际语言交际中的文化误用。 相似文献
14.
语言教学的过程实际上也是文化传播的过程。就大学英语教学而言,其最终目的就是让学生熟练掌握英语基本的语言和文化知识,并在日常交际中正确使用英语。本文在分析影响跨文化交际主要因素的基础上,提出了培养跨文化意识的基本原则和提高跨文化能力的根本方法。 相似文献
15.
杨媛媛 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(3):40-43
任务型教学法是指把教学内容分解成具体任务,使学生在各项活动中用所学的语言知识去完成各项任务,以此来提高自己的语言运用能力。将任务型教学法合理有效地运用到英语视听说课程中,能够达到培养和提高学生英语听说能力和跨文化交际能力的目的。 相似文献
16.
罗信华 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(2)
在英语教学中 ,如何实现快乐学习 ,能有效地培养学生的听说技能 ,使他们口语流畅 ,长于交际 ,这是英语教学的最终目的 ,也是素质教育的根本 相似文献
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高职英语口语大赛不仅展示了高职学生英语口语才能,而且促进教师采用先进、合适的教学理念和以学生为本的教学方法,激发学习兴趣,提升教学效果。同时高职英语教学发展也推动口语大赛改革,并对大赛的局限之处进行补充。本文对口语大赛和英语教学的互动关系进行研究,旨在推动高职院校英语教学改革和发展。 相似文献
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英语原版影视对于提高学生的听说能力具有明显的优势,但是在大学英语听说教学中的应用并不普遍,主要原因在于教学管理人员和大学英语教师缺乏意识,也缺乏相应的技术手段和教学能力,甚至对其教学方法存在一些偏见。为了切实改变"聋哑英语"教学的现状,大学英语听说教学必须转变观念,提高教师素质,加强师师合作和师生合作,合理运用英语原版影视进行听说教学,提高大学生的英语听说能力。 相似文献
19.
王双 《通化师范学院学报》2014,(4):90-93
英语的听、说、读、写四项基本技能中,＂说＂是最基本的交际技能,也最能体现英语的实际应用能力,对英语口语水平与大学英语四级成绩进行相关分析具有重要的现实指导意义.运用SPSS18.0软件,首先对口语水平这一主要变量进行量化处理,然后使其分别与大学英语四级各单项成绩和总成绩五个变量进行图示法和相关系数法分析,用实证研究的方法论证相关关系,强调高校英语教学应注重学生口语水平的提升,以促进学生的全面发展. 相似文献
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在英语教学中运用“四、三、二分钟”口语练习法能有效地提高少数民族大学生的英语口语流利程度，培养学生的语言概括能力，激发学生学习英语的兴趣。 相似文献