浅谈辩证唯物主义观点在化学教学中的培养     

琚黎华 《现代企业文化》2008,(3)

文章从化学学科的特点入手,通过对在化学教学中如何培养辩证唯物主义观点的论述,指出化学教育不仅可以提高学生对辩证唯物主义观点的认识,还能通过对唯物主义观点的培养,加强加深学生对丰富多彩、复杂多变的化学学科知识的理解.  相似文献   

新场须四下亚段沉积相精细描述     

李佳阳  黎华继  李建良  周维娜  李忠平 《大众科技》2015,(5)

根据高分辨层序地层学和沉积特征,新场须四下亚段可划分为TX48、TX49、TX410三套砂组。主要为辫状河三角洲相的粗碎屑沉积,其中砾岩、砂砾岩属超致密储层,砂岩主要为致密储层,天然气产出须裂缝沟通,砂岩为储集空间的主要提供者但不发育裂缝,而砾岩发育。因此,用分流河道和水下分流河道微相难以描述有利储集体,需细化微相。根据沉积构造、岩性组合、电性等识别标志,将其分为砾质、砂砾质以及砂质(水下)分流河道微相、河口坝、远砂坝沉积微相。通过地球物理技术的精细刻画,揭示研究区北部、中部储层沉积微相以三角洲平原砾质、砂砾质以及砂质分流河道为主,而往南以三角洲前缘亚相的河口坝、远砂坝沉积微相为主,细化了储层的空间展布规律,可为后续的储层储集性能的研究及储层评价提供有力支撑。  相似文献   

《高级英语》课程互动教学模式的探索与实践     

黎华  王红  姜静  庞萍 《民族教育研究》2011,22(6)

《高级英语》作为英语专业高年级学生的必修课,在训练学生综合英语技能,培养学生对语言的敏感性、提高学生的思辨能力方面起着非常重要的作用.在教学实践过程中,《高级英语》课程小组摸索出了41教学改革模式,即Informative(增加信息)、Interactive(互动教学)、Innovative(鼓励创新)和Instructive (教书育人).本文在总结教学改革模式的基础上,提出了在课程建设和改革教学方法的过程中应注重教师角色的转变,注重教学过程,强调实践和进一步改革考核方法.  相似文献   

高职人才培养模式的“TTF”模型分析与构建     

黎华  刘柳 《番禺职业技术学院学报》2010,9(4):5-8,25

针对高职教育专业人才培养模式中存在的问题,提出了全过程、全员工、柔性的“TTF”人才培养模式构建模型,该模型提出了人才培养模式的构建应从培养目标、培养环境、培养内容与途径、培养条件、培养制度保障等方面着手,人才培养模式是以上几方面的有机整合。  相似文献   

试谈职业学校的科学教育和人文教育     

黎华 《柳州职业技术学院学报》2003,3(2):38-40,57

现代教育应该是科学教育与人文教育融为一体的教育。目前我国职业学校人文教育十分薄弱，效果并不理想；科学教育在职业教育中是则是残缺的。因此，职业学校面临着加强人文、科学教育以及融合人文、科学教育的双重任务。  相似文献   

散文诗与象征诗二题     

黎华 《台州学院学报》1995,(1)

域外诗苑中的散文诗是高度诗化的散文和高度散文化的诗。在现代社会,散文诗更能表现人的内心世界。象征主义诗歌是现代诗的主流,偏爱抒写人的内心隐秘,追求感应契合,注重暗示性,影响深远。  相似文献   

浅谈水利水电科技档案发展趋势及管理对策     

黎华 《云南档案》2014,(7):55-56

本文分析论述了水利水电科技档案的未来发展趋势,并对新时期加强水利水电科技档案管理提出了相关对策建议。  相似文献   

纳西族东巴跳武舞探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

黎华 《科学中国人》2000,(4)

云南,彩云之南。她美丽富饶,得天独厚,素以“动植物王国”而著称,在这块古老而神奇的秘境中, 聚居着26种少数民族,他们有着悠久的历史和灿烂的文化。丽江,位于云南高原西北部,享有“山国小苏州”之美称。她不仅山美水美人情美,而且那里生活着勤劳朴实、刚烈重义、自强不息、亲和进取、容纳百川的纳西族。纳西祖先发  相似文献   

影视武打设计艺术   总被引：1，自引：0，他引：1  

黎华!广西 《中华武术》1999,(6)

影视武打,是电影和电视中武术技巧虚实对打的筒称．它是一门以影视语言和影视武术为主,以散打、擒拿、摔跤、戏剧、舞蹈、杂技、马术、技巧、特技、效果等技能为辅的综合艺术设计样式。影视武打片,泛指以侠义、神怪、武侠。功夫、武术、动作等为主题的电影和电视剧,俗称“侠义片”、“神怪片”、“武侠片”、“功夫片”、“武术片”和“动作片”等。可谓名目繁多．片名各异,但万变不离“武”和‘卞”。因此,我们可以界定为“武打片”。影视武打,博大精深、内容丰富、新颖刺激、惊险恢谐、风格各异。我们把它归纳为古装打法和现代打法…  相似文献   

少数民族大学生英语学习策略调查与分析   总被引：11，自引：0，他引：11  

黎华 《民族教育研究》2005,16(2):58-63

对中央民族大学少数民族大学生英语学习策略的调查发现：大多数学生在英语学习中经常采用记忆策略,但采用的形式比较单一;喜欢采用反复操练的方法提高自己的英语水平,但受客观条件的限制,缺乏练习英语的机会;大多数学生还没有掌握如何在英语学习中使用补偿策略,忽视情感策略和社交策略;一部分学生经常采用元认知策略、中翻译策略和本民族语翻译策略。教师应以该调查为依据有的放矢地开展教学。  相似文献