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后进生是与先进生、中等生相对而言的。对后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的环节。后进生的转化,不仅直接关系到学生本人的健康成长和未来前途,也对整体教育教学质量和整个民族素质的提高,具有重大的现实意义。因此,班主任要重视做好对后进生的转化工作。一、正确对待后进生1.对后进生要一视同仁后进生一般都有自卑感,认为同学看不起自己,老师们讨厌自己,班主任对自己与对别的同学肯定不一样。有时他们也想上进,但缺乏信心,认为表现再好也没用。班主任要针对后进生这一心理特点,在… 相似文献
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在多年的工作实践中,我发现情感是师生信念沟通的桥梁。教师热诚的期待,耐心的疏导,定能使后进生得以转变,正所谓“精诚所至,金石为开”。去年,我班接收了一个“二进宫”的男生××。他曾因厌学外漂、打架斗殴两次被公安局拘留。××由于家庭教育失调,缺乏正常的感情生活,造成了是非观念不清,对社会、对亲人、对同学都缺乏感情,甚至无理取闹,违法乱纪。但是,根据我的观察,他不能很好地接受教育,主要原因是和师长存有对立情绪。因此,要想转化他,先要感化他,要从培养感情入手,逐步做好疏导工作。一、以情激情,调动其积极性。××到我班后,对老师和同学存有戒心,甚至敌意。对此,我却装作不在意,并寻找机会主 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2001,(8):46-46
2000年3月18日,我的同班 Mike 同学于梅林一村滑旱冰时,不幸摔倒:腿部骨折。经送院抢救,医治有效,故养伤在家,不能上学,时间一月以上。深圳中学初一(7)班的同学知道了这件事情……以下是几段回忆(加入个人观点):多次,Mike 因侮辱他人人格而遭到辱骂、踢打,受尽了应有的虐待,历尽艰苦。他总是咧开嘴,大笑数声。就是在他被人因愤怒而导致的辱骂、踢打时,他总是昂着头,顽强地对大家说:“××的××是××××的!(不堪入耳,所以用“×”代替,念“某”)”即使这样他还是无法坚强起来。现在,Mike 是不能来上学了,可是,同学们还是怕被他侮辱人格。我们无法计 相似文献
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“教师对学生真诚的爱，能打开后进生封闭的世界，能点燃后进生求知、求上、求进的心灵之火。”这是林甸县实验小学特级教师赵书珍在林甸县教育系统思想政治工作会上说的一句话。回顾多年的班主任工作经历，赵书珍最难以忘怀的就是１９９３年接的那个班。这个班的纪律极其松散，一部分后进生早已失去了学习兴趣，他们在课堂上公然捣乱，有时竟气得科任老师中途停课。这是个谁都不愿接管的班级。当时这个班有个叫王××的同学，是根屡教不改的“钉子”。在老师转身往黑板上写字时，他就公然站起来给同学做鬼脸，学猫叫，引得同学哈哈大笑。下… 相似文献
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初二（11）班杨伟达同学自初一入学乃至整个初一年级,都是一个让老师头疼的后进生：多次参与校内外打架,吸烟、旷课、顶撞老师、欺负女同学……为此,学校从班主任、级长到学生处主任对其进行过耐心、严厉的教育,并多次找家长来校配合,均无效果。在初一下学期因再次打架,受到记过处分。但这些都没有引起他的警觉与悔过,成绩也在年级后50名;是一个不折不扣、全校有名的后进生。令人惊奇的是,经过初二第一个学期的教育、学习和成长,如今的杨伟达已成为年级有名的进步生： 相似文献
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有一次,同学们正在教室里做作业,突然,陈×和同座男同学梁×为一张邮票的事发生了争吵。梁×平时十分顽皮,经常和同学打架,但我并没有当场批评他,我想同学之间发生争吵定有原因。经了解,原来那张邮票本是梁×的,因梁×将邮票送给了座位后面的张×同学,而张×又将邮票转送给了陈、陈×和梁×是同座位的,平时经常为座位的事发生争吵。那一次,因梁正在火头上时,一眼看到陈的文具盒中的那张邮票,便动手去抢。陈的个性也很强,心想邮票是别人送给自己的,你凭什么要拿走,所以就是不给他,而梁则认为邮票是自己的,偏要拿回。事情弄清楚后,我便因势利导地对梁说:“你和陈×都是一个班的同学,你能送给张×,难道就不可以送给陈×吗?再说那张邮票是张×转送给陈×的,陈×并没有随便拿你的邮票,你和她又是同座位的同学,应该团结友爱。这张邮票就算是你送给她的好吗?”梁听后觉得有理,点头表示同意。 相似文献
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【案例】我曾担任初一（3）班的班主任,刚接班不久,发现班有个学生叫吴彬同学,上课时经常找别人讲话,课堂爱扰乱,影响他人学习;下课时大吵大闹,搞得同学不得安宁;作业经常不做,学习成绩也不理想,同学们都嫌弃他。每天不是科任老师就是学生来告状,他的表现真让我头痛。 相似文献
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我多年从事初中班主任工作。实践告诉我,要转化后进生,提高自身的师德水平是关键,加强“情感教育”是重要的方法。赞可夫说:“教师必不可少的,甚至是最主要的品德,就是热爱儿童。”的确热爱学生是师德的核心内容,而能否关心、热爱后进生,能否对他们进行循循善诱的教育,是师德水平的重要标志。我带过的班里有一名男生小田,他课上不遵守纪律,不好好听课;课下不完成作业,和同学打架;他不接受老师的批评教育,是老师们公认的后进生。开始,我讨厌他,对他严加管束、批评和训斥,效果却很不好。他甚至公开顶撞我。这件事引起了我的反思,我深感在对待后进生态度上,自己存在着厌恶的情绪,缺乏应有的感情和耐心。于是,我改变了对他的态度和教育方法,加强了 相似文献
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要使后进学生向先进方面转化,不是一件轻而易举,手到擒来之事,而是一场韧战。这是因为后进生大多是“病”因较多、积习较深的。欲彻底根治其心理病患,医愈其精神创伤,就不但要采取多种“疗法”,而且要多来几个“疗程”,有的甚至还要“会诊”呢! 象《一席对话》中那样的后进生,我也遇到过,并且和他打过交道,通过一场韧战,使他没有在斜坡上一直滑下去,而是被拉了上来。这里,我想以谢××为例来说明。由于社会、家庭、学校等多方面的原因,谢××沾染了打架、说谎、懒散、逃学、乱交“小兄弟”、跟女朋友瞎混等恶习,我一接班之后,就着手做他的工作。根据该生的以往表现,我决定首先要建立正常的师生关系。我注意 相似文献
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全面贯彻实施素质教育,要求教育要面向全体学生,使学生的潜能得到充分的发挥,从而提高全体学生的素质。转变后进生,是班主任工作的重点。转变后进生要有“三心”,即要有爱心、信心和耐心。一、爱心后进生由于经常犯错误,时常受到老师的批评及同学的讽刺和歧视,一般都比较自卑,对老师对同学存有戒心和敌意。要转变后进生,班主任首先要对后进生充满爱心,像对待儿女、朋友一样去关心他们,尊重他们的人格,了解他们的喜、怒、哀、乐,关心他们的衣、食、住、行,为他们排忧解难,逐步取得他们的信任,使他们消除戒心和敌意,乐于将心里话告诉老师。老… 相似文献
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曹玉春原在×××小学读书,四年级时曾任副级长,学习成绩和工作都还好。五一年该校建队时,同学们都很高兴。曹玉春想:“做个队员多光荣呀!我一定要争取入队。”他还买了一本队章在看。后来,因为只决定在五,六年级建立一个中队,所以他们班上没有建队。他想:我们班上学习和纪律都很好,为什么不建队?现在只能看别人带红领巾,我再积极,也不能入队了。他对级长的工作就消极了。第二学期(五年级)没做到级长。同学选他做个干事,他不愿做;常与较差的同学(五年级留下来的几个同学)在一起玩,上课也不守纪律,下课打架、骂人,回家不做作业,成绩渐渐退步,最后终于留级了。下学期,他在课上闹得更厉害,有时拿了茶杯站在桌上摇,学老师嘴动,引起哄堂大笑。经过老师正面的教育和启发,他有了些进步。这时班上也有了队员。他这一段时候表现得较好,想入队,并满怀信心的提出了入队的要求。当时辅导员怕他入队以后再变坏,要影响队的威信,没有批准他。 相似文献
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人只能由人来塑造。教师的直接影响在教育中具有不可低估的作用,而要很好地发挥这种作用,我认为班主任应该学会容忍。从担任班主任工作的那天起,我就没有安宁过:有的同学早晨不起床,睡懒觉;有的同学又不去参加体育活动;值日生又没有搞清洁……凡此种种,使我烦恼。开始我总是提醒他们,对他们进行说服教育,但并没有什么效果,问题仍然接连不断。我觉得同学们都不 相似文献
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一个小小的班级是社会的缩影,一个班级就是一个世界。它应该包容不同性格、不同爱好、不同资质的一切学生,也就是说,班级应该容纳后进生。由于社会、家庭以及个人智力等诸多因素的存在,必然会造成品格各异的学生,后进生的存在也就不足为奇了。转化后进生是一项漫长而艰巨的工作,是每位班主任必做的工作,也是教师永恒的主题。一、正确对待和认识后进生班级有一个叫“李×”的学生,上课总爱和同学说话,每次找他谈话,他都这样回应:“我上课不怎么说话了。”言外之意,他每堂课都在说话。在一次足球比赛中,我重新认识了他。在比赛中,把守大门的他… 相似文献