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在小学语文教学中,作文不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学修养等方面。因此,作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要方面。 相似文献
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荣秋香 《中国教育技术装备》2010,(34)
作文教学是语文教学的重要内容.如何在作文教学中培养学生的观察能力是提高学生作文能力的前提.所谓观察能力,是在有目的、有计划以及有思维活动参与的感知过程中形成的一种比较稳固的认识特征.观察能力既是智力的门户又是智力的源泉.在小学生作文中碰到的最大困难是"不会观察,无话可说".作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力.那么,应如何在作文教学中培养学生的观察能力呢? 相似文献
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作文教学是语文教学中的重要组成部分也是困难部分,苏霍姆林斯基从教师写示范作文、培养学生语言美感、提供丰富多彩的作文素材这三个主要方面来指导学生作文.他的作文教学思想给我们的启示是示范作文应作为语文教师的基本制度来要求;培养学生的语言美感,语文教师责无旁贷;培养学生的观察能力是使作文充溢生机的一道阳光;环境是学生获得信息的一个重要渠道. 相似文献
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作文是一种创造性的活动．它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。作文水平是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此,教师要丰富作文教学途径,扩大学生的视野,拓展学生的写作空间,提高学生的写作水平。 相似文献
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作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径,扩大学生视野,拓展学生的写作空间,进而提高学生的写作水平。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(31)
<正>作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,作文不仅能反映一个学生语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养等综合素质。但是现实是大多数学生的作文长期处于"辞藻平淡,缺乏内涵;思路狭窄,内容单一;立意肤浅,缺乏灵气;人云亦云,缺乏新意"等境地,究其原因一方面是老师过于功利化的教学,专注于布局谋篇、作文素材、文章体例等僵化的作文指导,另一方面是学生认知能力差、社会阅历浅、思想浅薄、语言匮乏、知识面狭窄,在 相似文献
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作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对字词句篇的综合训练,是体现学生思想水平和语言表达能力,衡量学生语文程度的重要标志。文章介绍了低年级语文教学中的听、说、读、写训练方法。 相似文献
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作文与做人的统一历来是作文教学的重要原则.只有提高了学生的思想素养,作文水平才能有真正的提高.我们要从培养学生健康而丰富的感受能力、正确而深刻的认识能力、对社会积极而负责的参与能力等方面着手,努力提高学生的思想认识水平,从而切实提高学生作文能力. 相似文献
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语文新课标指出：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。要想在语文教学中达到这个目标,作文教学就要冲破传统作文教学思想的樊篱,摒弃单一化、程式化的作文教学模式,构建多元化、个性化的作文教学模式,置学生于写作的主体地位,调动学生作文的积极性,张扬其写作个性,培养其创新能力。 相似文献
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课堂作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性的尺度。在小学语文教学中,培养学生的作文能力历来是一道难题。新课标指出:学生是学习真正的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。小学语文教学是开放的,小学作文教学也应是开放的,当然不能仅局限在课堂里自我封闭。"世事洞明皆学问,人情练达即文 相似文献
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许多语文教师总以为,作文教学只要加强对学生观察、阅读、思维、想象、表达等能力的培养,教授给学生一些写作知识和方法,学生的作文能力自然就会提高.因而在教学中,往往忽视对学生作文的非智力因素的发展和培养,也导致我们的作文教学,常陷入一种困境.教师为教学付出了很大努力,学生为作文花费了不少时间,可学生一到作文仍感到无话可写,丝毫提不起作文的兴趣.因此,加强对非智力因素在作文教学中的地位和作用的认识,注重对学生非智力因素的培养,是我们进一步推进作文教学改革、提高学生作文能力的最重要的前提. 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学应培养学生认识事物的能力和语言表达的能力。因此,我们认为,提高小学生作文素质,必须拓宽思路,培养学生产生文章思想内容的能力和表达文章思想内容的能力。这两种能力的培养,应贯穿于小学作文教学的始终。一、平时注重引导 相似文献
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鲍文祥 《中国教育科研与探索》2007,(5):83-84
作文教学一直是语文教学的重点和难点。作文最能反映学生思想修养和语文综合素养。同时，学生的思想修养和语文综合素质是影响学生写作能力的重要因素。作文教学是引导学生求真、向善、追求美的过程。我们在教学中，不能因应试而忽视作文教学的真正价值。作文教学就是教学生认识生活、教学生如何做人；作文教学要引导学生多观察、多思考、多体验，做个生活中的有心人；作文教学要教学生审美，在艺术和生活中做个美的使者。通过我们更新作文教学观念，从学生的实际出发．从满足学生想写、乐写的愿望出发，我们的作文教学困难的局面一定会被打破，会促进作文教学。 相似文献
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作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。小学语文教学中,写作教学是难点,也是语文教研的"热点"。提高写作教学质量,培养学生的写作能力,必须改变传统的教学观念,调动学生写作的兴趣,变"要我写"为"我要写"。要突破这个难点,笔者认为应该从增强学生的写作能力着手。那么,怎样才能使学生的写作水平有所提高呢? 相似文献
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决定学生作文的三个重要因素是:内容、语言、结构.而内容是主要因素,直接决定文章的质量.决定文章内容的,是学生的认识思维能力.作文的独特、新颖、丰富、深刻,都取决于认识思维能力.这启示我们,作文教学中,教师必须重视对学生思维能力的培养,尤其是高中学生,具备了基本的语言表达、观察组织、布局谋篇能力之后,培养认识思维能力尤为重要,是提高学生作文水平的一个重要途径. 相似文献
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写作的前提是正确而深刻地认识生活,观察则是认识生活的起点和基础,因此在语文作文教学中,培养学生的观察能力尤其重要.观察事物、观察人、观察生活是作文前必型的序曲,是写作成功的必经之路. 相似文献
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作文教学是语文教学中的重要组成部分,也是培养学生观察能力、想象能力和书面表达能力的重要途径.作文是学生语文知识、表达能力和思想认识等方面的集中体现. 相似文献