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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):79-79
一、"有效教学"的价值取向与研究意义"有效教学"是有效地实现预期教学目标的教学活动。"有效教学"的价值取向:第一,有效地促进学生的全面发展,特别是情感态度和创新思维的发展;第二,有效地改善学生的学习方式,促进学生的有效学习;第三,有效地发展教师的教学效能,促进教师的专业成长。从"有效教学"走向优质教学是教育改革发展的必然。"有效教学"研究的重要价值在于实现了教学视点的变革与研究方法的转型:从"传递中心教学"转型为"对话中心教学",从"教的课堂"转 相似文献
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在传统教学模式下,普遍存在着课堂低效的现象。高校是高等素质教育的场所,有效课堂是大学生高效学习的必要保证。本文将从如何实现学生的"要我学"到"我要学"的转变、如何实现专业知识与实际生活的联系、如何实现参差不齐下的平等教学三个方面来阐述大学生有效课堂的构建。 相似文献
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孟兆芬 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):235-237
有效学习与有效教学之间是相互依赖、相互作用的.学生有效学习的实现离不开教师有效教学的进行;教师有效教学的进行依赖于学生的有效学习.本文介绍了有效学习与有效教学的特点和模式,探讨了有效学习与有效教学在高效课堂中的应用. 相似文献
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"预习——导学"有效教学模式,是指在学生前置性预习基础上,教师有效为学生释疑解难、与学生交流对话并使学生获得提升的课堂教学模式。本模式基于对"有效教学"是"生本教学""艺术教学"的深刻理解,基于对马克思个性自由理论、苏霍姆林斯基获取知识和研究型学习法的观点、蒙台梭利的儿童观在实践中的运用。本模式拟在以"预习"为核心,让课堂成为孩子有所准备的课堂,在已有知识和经验的基础上进一步提升自己,为下一堂课作准备。操作流程规范灵活,评价体系完备开放,摆正了教材的地位,凸显了人的价值,使课堂真正拥有"实效"。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(3)
河北省启动"双有效"教学研究,把"有效教学"和"有效学习"两个既相互独立又密切联系的对象关联起来,在理论和实践方面进行了探索。推进"双有效"要树立以学生为中心的教育思想,坚持三大策略:以学定教,先学后教,教学相长;关注三个环节:自学,讨论,引导;提倡三个还给:把学习权还给学生,把时间还给学生,把主动权还给学生;实现三个转变:转变过去教学就是"教"的旧观念,转变把上课仅仅当成知识传递的旧观点,转变过去"学"就是学习知识和知识第一的旧理念。 相似文献
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柴育萍 《太原大学教育学院学报》2009,27(Z1)
有效的课堂提问是教学的必需手段,是课堂教学中联系学生思维与教师思维的重要纽带,曼是激发学生学习兴趣、启发学生学习心智、提高学生思维能力的重要途径.那么,如何做到"有效"提问呢?文章结合笔者二期课改以来的教学实践,结合本人和同行的教学案例、反思.探讨了设置有效课堂提问的注意点. 相似文献
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巴音郭楞蒙古自治州广播电视大学课题组 《新疆广播电视大学学报》2011,(1):1-8,16
有效性教学是指教师在教学过程中通过各种教学活动,使学生获得最佳学习效果的教学过程。民族开放教育基于网络环节下,通过对教学模式的落实,进一步加强教学环节的管理,提高民族开放教育的教学效果和学生有效的学习,保证教育教学的质量。本课题通过巴州电大民族开放教育的实践,对民族开放教育的有效教学、有效学习进行了探讨。 相似文献
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民族高校思政课对培养担当民族复兴大业的时代新人具有重要作用。以满意度为切入点,对民族高校思政课教学所反映出的满意度差异进行分析,提出提升民族高校思政课教学满意度的对策建议:把握民族高校思政课教学对象的复杂性,树立"差异化"教学理念;把握民族高校思政课教学目标的特殊性,打造"多源化"高水平教师队伍;把握民族高校思政课教学内涵的丰富性,开发"民族+"的特色教学资源;把握民族高校"两民"学生的思政课学习实际,推动"多维度"教学改革。 相似文献
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要在高校政治理论课教学中彰显以学生为本的理念,必须紧紧围绕政治理论课教学的四个环节,即教学目标、教学内容、教学模式、教学评估,具体阐述如何体现以学生为本。 相似文献
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民族高校公共英语教育现状与对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
少数民族高校公共英语教育对于培养少数民族人才具有非常重要的作用，但是目前的公共英语教育存在诸如学生英语基础薄弱，英语学习观念较差；公共英语教学班级较大，课堂教学效果不佳以及教学目标与社会需求差距大等问题。必须采取扩大教师队伍，提高师资素质；加大投资，创造良好的英语学习环境等对策来提高民族院校的公共英语教育水平。 相似文献
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课程思政是高校教书育人模式的一种创新,是高校全员立体化育人的有效途径.高校人才培养目标包括知识传授、能力培养和价值引领,价值引领是课程思政的目的.地方本科高校在价值引领上应体现地方文化、历史和经济发展成效,突出地方思政特色.课程思政育人模式应围绕人才培养方案,设计"阶段式、课程群式、联动式"的立体化、全方位模式.通过把课程思政内容纳入培养方案和课程大纲、设立示范项目、建立多元化课程思政评价体系和提升教师育人水平等途径,有效实施课程思政内容. 相似文献
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15岁到25岁是人价值观探索、形成和发展的时期,一旦形成稳定的价值观就很难再改变.就整个学校教育而言,高校是青年学生价值观教育的关键时期,也是最后的机会.如今高校价值观教育主要采用老师为主导的至上而下的教学模式,这种方法最大的缺陷是抛开了学生自身的成长经历和学生面临的现实问题.本研究通过访谈和问卷调查了当前大学生普遍关注的156个问题以及在不同价值判断下所反映的观点和态度.本文以访谈案例的真实生活经验为模板,以价值观调研结果为参考,编写了两难故事.以讨论课形式探索两难故事的价值困境,提出了自下而上的价值观教育模式. 相似文献
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《测绘学基础》教学改革软件的开发与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章提出了一种全新的教改模式,即利用自编的计算机程序为学生制定个性化试题,这些试题原理相同,数据不同,极大地促进了学生自主学习。同时以两个平行班级为试点,展开了这种新的教学模式。试验证明,这种教学模式简单有效,能够大幅提高《测绘学基础》教学质量。 相似文献
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大学“交往—研讨—发现”教学模式是通过师生交往、生生交流、沟通,相互研究、讨论,使师生不断有所新发现、有所创新并获得教学生活的整体意义的教学活动模式。交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素。其理论依据主要是:主体教育理论、交往教学理论与建构主义学习理论。特有的教学目标、教学基本程序、教学策略、教学评价构成其基本的结构。 相似文献
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张彦山 《新疆教育学院学报》2010,26(4):47-49
目前,新疆少数民族双语教育在大、中、小学、幼儿园正如火如荼地进行,在理论上、实践上都取得了不小的成绩,但如何进一步提高教育教学质量,文章认为,加强有效对话教学,提升对话教学质量是提高少数民族双语课堂教学质量的关键所在①。 相似文献
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张向众 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(1):13-16
就高等院校而言,“三生教育”工作的推进有着内在规定性和现实条件,这就需要在生命教育、生存教育与生活教育的活动中,有效整合现有课程与教学资源,并将其有机渗透于大学日常教育实践,合理进行校本化开发与实施。因此,在“三生教育”课程内容设计上,应通过课程纲要构建内容架构,在结构开放中实现相关课程间的内在沟通;而在“三生教育”有效教学设计方面,可在充分发挥学生主体作用的基础上,体现多种多样的教学形式。 相似文献