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1.
《中学政治教学参考》2015,(30)
教学目标是指课堂教学的走向及预估达成的最终目标,它贯穿于课堂教学始终。教学目标是否落实,是衡量课堂教学质量的基本标准。随着新课改的推进,教师的教学观念及方法有了许多改变和创新,学生自主活动形式丰富了、合作探究效果提升了、课堂气氛浓烈了,但教师对教学目标的定位却没有作出相应调整,显得单一、笼统,无法发挥规范、引导教学行为的作用。因此,科学合理地设计思想政治课教学目标尤为重要。 相似文献
2.
杜荣华 《中学政治教学参考》2014,(1):35-36
作为教学实践重要主体的教师,能否确定切实可行的教学目标并围绕教学目标开展精准务实的教学活动,是检验教师是否有效教学的基本标准。从实践层面看,教学目标的确定和实施,需要教师本人发挥主观能动性,既着眼于教学相关积极因素,又创造性地整合各种教学资源。反观时下思想品德学科教学目标和课堂教学,笔者有许多感悟。 相似文献
3.
“教学目标”的设立是目标教学管理化的一个重要特征 ,它和传统教学的“教学目的”虽然只有一字之差 ,但正是这一字之差 ,影响到教学的方方面面 ,体现了目标教学的素质教育思想。具体来说 ,“教学目标”与“教学目的”有以下几点区别。一、“教学目的”只导教 ,不导学 ;“教学目标”既导教 ,又导学“教学目的”是教师对自己“如何”教及教的“结果”规定路径 ,指出了方向 ,是教师对自己的要求。由此可见 ,教学目的的设计具有片面性 ,它重教不重学 ,心中无学生 ,影响了教学质量的提高。“教学目标”则不同 ,它变单纯重教到强调重学 ,既导教 ,… 相似文献
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谭文旗 《阿坝师范高等专科学校学报》2008,25(2):108-110
语文课堂教学目标具有导教、导学、导评三种功能,陈述的是学生应该达到的标准．而不是教师的教学意图;陈述的是具体、明确的课堂教学目标,而不是概括、宽泛的课程目标;教师应真切理解三雏目标,根据教学实际统合性地设置目标．而不是简单地分类分层设置。 相似文献
6.
教师写教案、上课都是围绕教学目标进行的,教学目标是教师课堂教学的一个标准,衡量一节课的教学效果好不好,就是看这一节课学生是否达到这个标准。一节课的教学效果能否达到标准,除了与选择恰当的教学方法和师生的配合有关外,还与教学目标确定是否具体化有很大关系。没有具体的、可测量的教学目标,教师对课堂教学效果就很难做到心中有数。在撰写教案中充分体现具体化教学目标,在课堂教学中分步实现具体化教学目标,一节课的教学效果就容易达到标准。 相似文献
7.
小学语文的教学目标,依据不同的年段,在识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习几方面也有所不同。语文教学有十个总目标,教师要根据每节课的特点,把教学目标贯穿其中。教学目标确定得是否合理,落实得是否到位是衡量一节课成败的重要标准。那么,应如何确定和落实课堂教学目标呢？ 相似文献
8.
教学目标是贯穿教学始终,指导教学方向,衡量教学活动实效性的重要指标,每位教师对教学目标都不陌生,但每一节课的教学目标制定得是否合理,关系到学生是否真正有所收获。然而,当下很多教师在教学目标的叙写上, 相似文献
9.
吴勇斌 《中学政治教学参考》2012,(22):17-18
教学目标作为教学活动的出发点和落脚点,贯穿于教学活动的始终,是规范教师教学行为的基本要求,教学目标是否落实是衡量课堂好坏的基本依据。新课程改革以来,教师的课程理念、教学观念、教学方法都有了明显的改变和创新,合作探究现象多了,课堂气氛浓烈了,师生互动性强了。但这些都只是表面现象,真正评价是否是一堂好课,还要看学生知识掌握多少,能力提升多少,情感是否得到升华,教学目标是否达成。 相似文献
10.
教学目标是教学的依据,是教学活动的核心和灵魂,因而确定合适的教学目标就显得尤为重要。教学目标如何确定,如何表述,是判断一位教师能否准确把握教材、是否了解学情的重要标准。本文就这一问题进行了深入的思考。 相似文献
11.
阅读教学备课如何准确定位教学目标，似乎是个不值得探讨的话题，因为一打开《教师教学用书》，每课的教学目标一清二楚，翻开老师的教案，一、二、三……也很到位。但当走进教师的课堂时，却发现不少教师一堂课下来要么教学目标不明确，要么教学目标定位不准确。究其原因，有不少教师不知如何准确定位教学目标，就照搬《教师教学用书》上那仅作参考的教学目标，或随意列几条写在自己的教案上。这样的课堂连“目标方向”都有问题，能不高耗低效吗？因此，教学目标的定位问题是个很值得探讨的话题，教学目标定位是否准确，是关系到课堂教学能否落实新课程目标的关键。如何才能准确定位教学目标呢？我认为要从以下几点来把握。 相似文献
12.
有效教学是对中小学落实课程标准的要求,也是对教师具体教学行为的要求。所以说,教学是否有效,关键在教师。目前,很多教师对有效教学的理解存在偏差,对有效教学与教学目标之间的关系认识模糊,导致教学随意化、去目标化等现象的发生,影响了教学的效果。基于教学目标实施教学是实现有效教学的重要途径,主要策略有：理清教学目标与课程标准、教科书之间的关系,确定教学目标;科学选择和组织教学内容,有效承载教学目标;分析学情,为有效达成教学目标奠定基础;以教学目标统领教学过程,有效达成教学目标;基于教学目标进行教学评价,保证教学目标的有效达成。 相似文献
13.
教学目标是教学活动的灵魂,它的设定是否科学、合理,很大程度上决定了教学实践能否获得成功。因此,我们对英国课堂教学实践的研究首先从研究英国教师的教学目标开始。中英两国在教学理念、教育目的、课程设置、教材内容等方面存在很大差异。然而,正是这样的差异,才使得我们有互相学习的空间。一、教学目标的主体定位——学生立场教学目标是指教学活动中师生预期达到的学习结果和标准。 相似文献
14.
在语文教学设计中,预设教学目标是非常重要的。科学规范、明确具体的教学目标是成功的教学活动的前提,也是判断一节语文课是否成功的重要标准。语文教学中的教学理念、教学内容、教学方法等问题,从教学目标的设计中都可以体现出来。而我们看到许多语文教师在教学目标设计方面存在的问题很多,概括起来表现在以下几个方面。 相似文献
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16.
教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
17.
教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
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最近几年,我在听公开课时发现许多教师的课堂教学有个共同点,就是在导人新课之后,教师随即以不提问的方式直接展示这一堂课的教学目标,并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中得到迅速推广,我认为这是一件好事,它改变了原先的那种漫无目的、随心所欲、收效甚微的教学状况。那么,如何确定教学目标呢？对于这个问题,我在教学实践中作了初步的探索。 相似文献
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教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献
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教学目标即预期的学习结果,具有导学、导教、导测评的作用.教学目标表述模糊、不可观测,定位不准,人为割裂知识技能与能力是教师在制定教学目标时存在的主要问题.以认知心理学的目标陈述理论为基础,构建教学目标写作支架,有助于教师制定具体、清晰、可观察、可测评的教学目标.这样的教学目标是教师进行教学活动设计、测评任务开发的重要依据,制定发挥导向作用的教学目标才能在行动上引起教师对教学目标的重视. 相似文献