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驾驶员“路怒症”是影响安全驾驶的一个重要因素,近年来得到了广泛关注。在情感识别领域,可通过驾驶员表情识别其情感。融合脸部红外信息和深度信息（Infrared-D）,提出一种驾驶员路怒表情识别方法,对驾驶员“路怒症”进行识别。实验结果表明,基于PCANet的方法可以提高驾驶员路怒表情识别的准确率,从而更有效地预防交通事故发生。 相似文献
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谈谈汽车驾驶中的“路怒症” 总被引：1，自引：0，他引：1
"路怒症"很多时候不仅是一种驾驶情绪,还是现实生活压力积蓄的不满情绪的爆发形式。在行车过程中,必须克服"路怒症"给驾驶员朋友带来的危害,做到安全、文明驾驶,做到做文明人,行文明车,从而有效地避免威胁交通参与人的人身安全和不必要的财产损失。 相似文献
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"莫(不)VP-neg?"句末neg的虚化问题 总被引：2，自引：0，他引：2
近代汉语中肯定式的测度问句“莫VP？”和否定式的测度问句“莫不VP？”句末均不排斥用否定词neg,“莫VP—neg？”、“莫不VP．neg？”句末的neg均是否定词,并未虚化为语气词。“莫VP．neg？”是测度问句“莫VP？”与正反问句“VP—neg？”糅合的产物,“莫不VP—neg？”是测度问句“莫不VP？”与正反问句“不VP—neg？”糅合的产物。 相似文献
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木梓 《创新作文(初中版)》2014,(1):46-47
“爸比,我们去哪儿？”台湾小朋友说。“老豆,我地去边度？”广东小朋友说。“老厚儿,我们去哪赶？”四川小朋友说。“嗲嗲,阿拉起啥地方？”上海小朋友说。“达达,额们去阿达？”陕西小朋友说。“爹,嫩去哪里？”青岛小朋友说。 相似文献
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亲子对话京京今天放学后一直赖在床上,妈妈希望她快点做作业。妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈学？”“京京,怎么还不快做作业？”“我今天不想做作业。”“你说什么？你不想做作业了？“嗯。”“京京,你今天怎么了？”“没什么,就是不想做作业”。“作业一定要做的,要不然你明天怎么去上学？” 相似文献
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沈习武 《课堂内外(小学版)》2010,(10):12-13
电话响了,马丽丽拿起话筒。
“你好,我是送奶员,能否打扰你一分钟？”一个熟悉的声音。
“是不是牛奶结账？”马丽丽问,“不是月底结账吗？”
“不是,向你推荐我们奶站的新产品——平安。”对方说。
“平安？”马丽丽很纳闷,“‘平安’是什么？是一种奶吗？” 相似文献
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曾经看到这样一个故事一个大学生到山区支教,在山坡上遇到一个放羊娃。大学生就问：“小孩,你在干什么？”小孩回答说：“放羊!”“羊儿喂大了干什么？”“卖钱!”“有了钱干什么？”“娶老婆!”“娶老婆干什么？”“生小孩!”“生小孩来干什么？”“放羊!” 相似文献
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余颖 《小学教学(数学版)》2013,(1):48-50
浸染内地数学教育多年的我。从骨子里认同这样一句话——数学是“讲理”的。教学中,我们最常问的话是：“这是为什么呢？”“你是怎么想的？为什么这样列式呢？”“为什么这样算呢？”……“为什么？” 相似文献
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吴欣 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(11):27-28
“大家不是都爱吃苹果吗？今天,我们就来个削苹果大赛吧。”王老师大声宣布。什么？削苹果？张飞吃豆芽,小菜一碟呀。这能算什么“大赛”？分明是“小赛”嘛。太缺点儿“含金量”了吧？我心里暗暗嘀咕。 相似文献
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“金三银四”就业季,我的工作在哪里？怀揣梦想的毕业生们将要离开象牙塔,他们又会怎样开拓自己的未来——坐等“工作”掉下来？“改头换面”求“关注”？“拼爹”＋“拼妈”=“三好工作”？ 相似文献
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从传统的“应用题”到“解决问题”是新课标引领下教材内容编排改变最大的部分之一。“解决问题”替代“应用题”是“穿新鞋走老路”吗？“应用题”与“解决问题”,究竟有何变化呢？教师在用着“解决问题”的课本,是否仍进行着传统的“应用题”教学呢？抑或抛弃应用题教学,重新摸着“石头”过河呢？ 相似文献