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1.
曹劼 《中国教育技术装备》2009,(19):15-15
1 情智并重是推进素质教育的必然选择 情感性素质是人的素质的重要组成部分.人的素质随着时代的变迁被赋予不同的内容,但就其心理结构来说相对稳定,心理形式上不外乎认知层面和情感层面,并依此把反映一定思想内容的人的认识发展水平和情感发展水平分别称为认知性素质和情感性素质. 相似文献
2.
季光旭 《商丘职业技术学院学报》2011,10(1):29-30
心态,顾名思义,即心理状态或心理态度,包含在人的认知、动机、情感、兴趣等心理因素中。在当代社会,关注领导干部能力素质与心态的协调和平衡是提倡促进心理和谐构建的一个重要方面。文章结合心理学的基本概念对领导干部一系列心理状况进行阐述,领导干部应保持良好心态,并要具备保持平常心态的各种素质。 相似文献
3.
注重情感教育 激发学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
学习过程是以人的心理活动为基础的认知过程和情感活动相统一的过程。认知因素和情感因素是同时发生和存在并且交互作用的，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成。而情感认知具有重要作用，它影响认知的选择性，提高认知的积极性，促使认知的优化和深化，有利于认知内化，增进认知传递。因此，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。认知因素和情感因索共同组成学生学习心理的两个方面，从不同角度对学习活动施以重大影响。 相似文献
4.
现行的教育观认为教学过程是一种＂特殊的认知过程＂,这种特殊性主要表现在人的情感上.教师要想很好地完成教育任务和实现教育目的,仅仅依靠思想、智力、职业道德等方面的素质是远远不够的,教师还应具备情感方面的素质,情感智力是现代教师必须具备的素质之一.为此,教师应致力于认知心理调适、情绪调节、个性自我完善,不断地加强教师自身情感智力修养. 相似文献
5.
实施素质教育的点滴体会人的素质包括生理、心理和社会文化３个层次。生理层次即人的自然生理素质，是在先天遗传性和后天获得性的基础上表现出来的人体形态结构和生理机能的相对稳定的结合状况和特征。心理层次指人的心理品质，是在认知情感、意志过程中所表现出来的认知... 相似文献
6.
耿国莹 《学生之友(小学版)》2009,(15):52-52
情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识, 相似文献
7.
耿国莹 《学生之友(小学版)》2009,(8):52-52
情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。在数学教学中,全面注重和发挥各种情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,学生就会主动轻松愉快地掌握知识,从而使数学教 相似文献
8.
情感是人们对事物认知产生的心理反应和态度表现。情感在教学过程中具有重要影响力。在教学中,充分利用情感的作用可以有效地激发学生的学习兴趣,强化教学效果,同时还可以培养学生良好的心理素质以及感情素质。 相似文献
9.
林素钦 《山东教育学院学报》1999,(3)
所谓学习素质,就是一个人独立获取知识的心理特征和能力。加强学生学习素质的培养,就是要求教师在向学生传授科学知识的过程中,促进学生认知心理、情感心理和个性心理的成熟,进而具备独立获取知识的必要准备。这是教育者最重要的教育使命。实施素质教育,是我国教育改... 相似文献
10.
纵观世界各国教育变革的轨迹,我们可以发现,学校教育已由偏重文化知识的传授发展到愈来愈注重人的素质的全面提高,尤其注重人的心理素质的发展。这是因为,人的素质主要是指社会文化成果在人的身心组织中的内化。它以先天禀赋为基础,更多地积淀在人的心理层面。我们知道,人的心理系统是由认知和情意两部分构成的,所以可以把心理发展阐释为认知、情感和意志的发展。语文学科在促进学生心理发展方面有着明显的优势。教师在课堂教学中要凭借教材,指导学生品味语言文字,汲取蕴含其中的思想、情意因素的精华,将书本知识转化为内部素质结… 相似文献
11.
高启元 《中国科教创新导刊》2009,(25):20-20
课堂教学环节是教师和学生共同活动的交互式过程,作为认知主体的学生,其认知心理是一个动态的、立体的流程,忽视学生的学科心理认知规律,忽视学生的情感需求个性,是不能够在课堂教学中促进学生心理健康发展和实现素质能力提升的。教师教学效果的好坏,这固然与其专业知识是否深厚有关,而更重要的是与他们在教学过程中是否十分注意研究学生的动机、兴趣、注意、想象、思维、情感、意志、能力等心理品质密切相关。因此,对学科教学过程中的学生心理认知规律的分析探究和定位实践,是实现学科素质能力教育和在学科教学中有效渗透心理健康教育的一条重要途径。 相似文献
12.
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14.
曹爱萍 《中国教育技术装备》2009,(13)
在高中物理教学中,教学效果的好坏,除与学生基础、智力因素、教师的教学水平、教学环境等客观因素有关外,还有一个很重要的因素,就是学生的情感因素。现代教育认为教学既使学生产生认知效应,也产生心理效应即情感。这2种效应往往相互促进,良好的心理效应能够增强教学的认知效应。许多研究表明：人的成功要素中,除了智力因素外,还有情感因素。美国哈佛大学心理学教授戈尔曼在大量研究后提出：情感因素比智力因素更重要。一个人智力很好,但非智力因素中情感因素没有协调发展,可能没有什么成就。反过来一个人智力因素一般,非智力因素得到很好发展,照样可以成材。而且当情感因素参与到智力活动后,智力活动能更好地发挥。而非智力因素是后天培养的,所以教师应充分利用这一特点,充分发挥调动学生非智力因素,重视情感因素在教学中的应用,促使学生智力因素的发展,以提高教学和学习效率。 相似文献
15.
《教学随笔》2014,(18)
教学的最终目的是培养"完善的人",而完善的人指的是学生的全面发展,包括心理、生理、认知等各方面的发展。但是长期以来,传统的语文教学的目的只是更侧重于培养知识、语言表达能力以及思想道德品质。现有的教学过程中,有的教师只是教学生认识字,读点书,课堂气氛毫无生气,学生也觉得了然无味。究其原因是因为语文教学中缺乏情感教育,正如著名教育家夏丏尊所说:"教育不能没有情感。"足以可以看出情感教育对于教学的重大影响。但是情感教育不仅仅包括简单的道德说辞,它是表达情感的一种方式,它能够提高学生的整体素质,包括心理方面的素质。本文首先介绍了何为情感教育,其次介绍了情感教育的意义,最后提出了在语文教学中实施情感教育的途径。 相似文献
16.
心理素质是指生命个体在先天生理遗传的基础上,通过后天社会化的过程,在环境、教育及主体社会实践等综合因素的影响下形成发展起来的,表现在心理能力、心理状态及个性心理品质上,并外显于心理行为的综合素质。心理素质包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力方面的素质,是人的素质结构中的核心因素。人的心理素质在教育的影响下,才能发挥出人的潜在的能力,从而推动人的整体素质的提高。。 相似文献
17.
“知”和“情”是构成人的心理世界的两大最基本的因素,只有情感和认知的相互促进、和谐发展才能使个体的心理素质得到良好的发展,并通过心理素质的发展促进人的各方面素质的积极发展。 相似文献
18.
浅谈历史教学中的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在现代教育中,随着教育向科学化、现代化发展过程中越来越注重加强对人的素质培养,注重发挥人的学习能动性,注重调动人的情感因素,自觉的完成“要我学”到“我要学”的心理转变过程,而在实现这一转变过程中情感的变化起到了非常重要的作用。那么情感做为人的一种心理活动,是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验。情感过程不同于认识过程,认识过程反映的是客观事物本身,而情感过程反映的是客观事物和主观需要的关系,它在人的社会生活实践中发挥着重要作用,可影响人的认知过程、意志行动、性格特征、身体健康等方面。而情感在教育中… 相似文献
19.
教育不应仅仅停留在传授知识的层面，而应以人的全面提高与发展为目的。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”在实践授课过程中，只有注重其中的情感因素，才能使学生知、情、意等多方面协调发展，促进学生素质的全面提高。本文主张情感渗透是高中生物教学中相当重要的组成部分，在实际教学中除认知因素外还应充分考虑情感因素，注重认知和情感的有机结合，情知互动。这就要求我们做情感型教师。 相似文献
20.
语文教学肩负着教书育人的双重任务 ,对学生的素质教育扮演着重要的角色 ,而情感教育则是语文教学乃至素质教育的另一个重要方面。所谓情感教育 ,就是要针对学生心理可塑性强的特点 ,教育学生以正确的心态面对各种人、各种事、各种境况、各种遭遇 ,塑造美好心灵 ,陶冶高尚情操 ,以便将来更好地度过一生 ,事业成功 ,生活幸福。我们所处的时代 ,信息量激增 ,知识经济初见端倪 ,社会竞争激烈 ,人与之间的交往更为广泛 ,所要面对的人生境遇也更为复杂。这就对未来人才的素质 ,包括情感素质提出了更高的要求。一个人如果没有良好的情感素养 ,没有… 相似文献