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我校是由香港知名人士曾宪梓先生伉丽捐资100万元人民币兴建并于1993年秋开办招生的。开办之初,我校就认真寻求一条既能减轻学生学习负担,又能大面积提高教学质量的途径。经县教研室指导,并结合本校实际,选定黎世法教授的异步教学法为我校的教改实验专题。笔者所教的602班（现已毕业）,就是从1994年春开始进行异步教学法实验的。两年多来,笔者坚持在异步教学理论的指导下,运用“五步指导法”,指导学生运用“六因素”进行学习,取得了明显的效果,现总结如下： 相似文献
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邱细荣 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):166-168
从1979年开始实验至今,异步教学法已经走过近30年时间,产生广泛而深远的影响。异步教学法实质特点或者说核心理念是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化。它把学生学习的“六步学习法”与教师指导的“五步指导法”有机结合的过程,把学生的自主学习和教师的教学引导有机结合,以期实现条件许可范围的最优化教学、实现真正意义的和谐课堂。因此,文章以异步教学法为例,分别从学生、教师两个角度分析如何在课堂教学中实现学生自主与教师引导的有效结合。 相似文献
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2002年9月份，我校有两件大喜事，一是引进湖北大学黎世法教授创立的异步教学法，二是实施新课程。在新课程的教学过程中，我们认为黎世法教授创立的异步教学法，以全新的模式顺应时代变革的要求，体现素质教育的特征，正是初中课堂教学渴求已久的教改新路，为迅速实现旧课程向新课程的转轨，落实“为了一切学生发展”的办学理念，我校成立了“新课程异步教学研究”课题组，经过第一轮的实验，我认为新课程与异步教学“整合”具有以下的优势。 相似文献
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异步教学法由湖北大学黎世法教授创立，他将教师的“三种指导形式”（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的“五种学习形式”（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中，使教师的“五步指导”（提出问题→指示方法→明了学情→研讨学习→强化小结）与学生的“六步学习”（自学→启发→复习→作业→改错→小结）紧密结合起来。异步教学的理论和方法与新课程相结合，就产生了新课程异步教学模式，其主要包括学生的学习系统、教师的指导系统、课堂教学系统、评价系统和实施系统等，它的本质特征是学生学习个体化、教师指导异步化和教学活动过程化。2004年6月，桂林市永福县实验中学成为广西第一所“湖北大学新课程异步教学示范学校”。该校老师把异步教学法与教学实际紧密结合，取得了良好的教学效果。 相似文献
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我校于1995年秋季引进了异步教学法,进行异步教学实验。我们经过几年来的不懈努力,第一轮实验已圆满结束。实验证明,成功地实施异步教学对学生各种能力的培养和提高起着积极的促进作用。现就本人在数学教学过程中,如何运用异步教学法,培养学生的阅读能力、概括能力和创新能力的,谈谈自己的作法： 相似文献
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2000年8月，我们参加了“云南省异步教学法研讨会”，学习了“异步教学法”创始人黎世法教授的专题报告及全国各地开展“异步教学法”实验的成功经验，认识到实施“异步教学法”的确是“轻负担，高效益，大面积提高教学质量，实施素质教育的成功之路”。在紧张的宣传筹备之后，营上镇在全省小学界第一家开始了“异步教学法”实验。 相似文献
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我校在2002年9月至2005年6月历时三年的时间里,对《实施异步教学,自主学习,培养学生创新能力》课题进行了第二轮实验研究。该课题为湖北大学“异步教学”研究课题的一个子课题,也是我校《农村普通高中办学模式》研究课题的一个子课题。实验研究取得了明显的效果,学生各方面的能力得到显著提高,为我校高考连创佳绩作出了贡献。一实验研究的目的黎世法教授的“异步教学”理论是一种新型的教学模式。它强调以学生为学习的主人,教师为学生学习的主导;它体现学生学习个体性的本质特征,承认学生学习的个体差异性,但又能达到殊途同归之效;能充分反… 相似文献
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自从“异步教学法”的思想在我校播种之后，我校全体教师抓住机遇，在这一新的教学理念指导下，开展了一场现代教学改革。在县教育局的直接领导下，学校全体教师大胆开拓创新，经过一年的奋斗，教师从“传统同步教学”中走了出来，学校的教学水平有了很大的提高，并取得了喜人的成果。“异步之花”正在永福县实验中学绚丽地绽放。 相似文献
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“异步教学法”以学情理论为基础,是一种能体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式。异步课堂教学能在最大限度的提供给学生进行自学的时间和空间的同时,也最大限度地提供给教师进行因材施导的时间和空间,从而保证学生学习的个体化和教师指导的异步化。一、异步教学实 相似文献
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我校从2002年9月开始实施的新课程异步教学法，为我校新课程实施走出一片新天地。我作为一名新课程异步教学的实验教师，开展了初中数学新课程异步教学研究和实验。 相似文献
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信息技术学科是一门新的学科,它集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点。与其他学科相比,它的教学理论体系、教学模式、教学思想都不成熟。加上我校地处城乡交界,学生之间存在地域差异。如何让基础薄弱、学习速度较慢的学生“吃得了”,又让基础好、学得快的学生“吃得饱”,是我们在教学中首先要解决的课题。我从这几年的教学工作中,虽然积累了一些经验,但见效甚微。2002年,我有幸成为“新课程异步教学法”的一名实验教师,实施了信息技术学科的异步教学法研究实验。现将情况向湖北大学异步教学研究室作一汇报,请求教… 相似文献
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在县教育局的关心和重视下,2007年4月9日、4月12日上午,“异步教学法”创始人湖北大学黎世法教授精神饱满地来到永福县明德小学调研,给孩子们上心理辅导课,认真听取学校领导汇报,组织老师们观看“异步教学法”课堂录像,深入课堂指导老师运用“异步教学法”,培养学生自主、合作学习能力,深受孩子们欢迎。在明德小学播下了“异步教学法”的种子。 相似文献
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2004年12月16日至20日，湖北大学黎世法教授亲临我校进行为期5天的新课程异步教学现场指导，并对我校全体教师进行全程培训，把初一(9)班作为异步教学示范班，对该班69名学生进行现场培训和指导。经过培训，我校全体师生受益匪浅，全体教师一致表示，在新的一年里，我校全面推行新课程异步教学法，并争取把我校办成新课程异步教学实验研究示范基地。 相似文献
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文章主要通过教学实验法对安顺学院羽毛球课的教学,从羽毛球学习兴趣和动机、考试技评和达标成绩等方面,运用传统羽毛球教学法和异步教学法进行实验的对比研究。结果表明：异步教学法能够发挥学生的主观能动性,提高学生学习兴趣,培养学生良好的学习态度,提高羽毛球技术的学习能力。 相似文献
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我校在2002年9月至2005年6月历时三年的时间里,对《实施异步教学,自主学习,培养学生创新能力》课题进行了第二轮实验研究。该课题为湖北大学“异步教学”研究课题的一个子课题,也是我校《农村普通高中办学模式》研究课题的一个子课题。实验研究取得了明显的效果,学生各方面的能力得到显著提高,为我校高考连创佳绩作出了贡献。 相似文献
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我是辽宁省风城满族自治县第一中学的数学教师。从1985年秋开始学习、运用、黎世法教授创立的异步教学论。当时我教高中两个文科毕业班数学,由于学生基础差,加之用的又是“一刀切”“满堂灌”的传统教学法,虽然出了不少力,但成绩还是低得可怜。一次由兄弟学校命题的考试中,这两个班的数学平均分只有50．4,及格率仅为13．6％。85年秋一个偶然的机会,阅读了几份有关异步教学的材料。边学习、边实验、很有效。经过不到一年时间,高考时取得了比预料好得多的成绩。（见下表） 相似文献
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指导思想以“三个代表”的重要思想为指导,认真贯彻,《国家基础教育课程改革指导纲要》及有关课改文件的精神,结合市、县教研室工作计划及我校实际,以“科研兴校”为策略,以大面积提高教育质量为目标,以课题研究为载体,以新课程异步教学法的全面实施为保障,加强理论学习,开展校本教研,使我校异步教学工作迈上一个新台阶,力争在全县的教育质量提高年里再创辉煌。工作要点1.进一步完善学校的科研工作制度,成立学校科研工作领导小组。2.确立新课程异步教学的研究课题,制定切实的课题实施方案。3.提高全体教师的认识,扩大新课程异步教学法的实施… 相似文献