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语文教育要切实加强语文基础——从语文教材谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
倪文锦 《课程.教材.教法》2011,(5)
当前的语文教材普遍存在三大突出问题:一是教材内容缺乏必要的语文知识;二是练习设计缺少有效的能力训练;三是单元主题只有人文,没有语文。教材是教学的凭借。语文教材不努力改变这三缺现象,夯实语文基础,所谓提高学生语文素养的理想高楼只能是海市蜃楼。 相似文献
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语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。小学语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程，而不刻意追求语文知识的系统和完整，重要的还是要让学生参与语文实践，让他们在实践中有所体验，有所发现，形成积累，完成构建。可在当前的语文教学活动中存在着对语文实践不够重视的现象。 相似文献
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（一）语文是以文学作品为载体的文字、语言构建的宏伟辉煌、蕴含深刻的文化殿堂。到了中学,特别是高中阶段,应该把语文课看作是一种社会文化。因为从它的表现形式、题材内容、时间跨度、地域范围等方面看,可以说语文是人类智慧,特别是人文科学的浓缩和结晶。把语文课仅仅看作是文字、语言不行;再扩大看作是文字、语言、文学也不够。应有大语文观,把语文看作是一种社会文化。作为一个语文教师,只有站在社会文化的高度认识语文课,才能看清语文这座大殿堂的辉煌与深厚,才会感到在语文殿堂面前知识的匮乏,从而拼命地吸收,努力充实自… 相似文献
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鄢爱雯 《数学学习与研究(教研版)》2008,(3):F0002
一直苦苦思索着你,我心中精彩的语文。
一直苦苦追求着你,我心中精彩的语文。
你给我明月与清风,给我山光与水色,给我碧海与晴空,让我与生活、与自然相交融。 相似文献
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匡爱红 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):35-36
现在的语文教学这样那样的问题不少，原因固然有很多，但我认为跟教师没有语文意识，或者说没有较强的语文意识有很重要的关系，可以说教师是否有语文意识已成为制约语文教学质量的瓶颈。 相似文献
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林惠生 《语文月刊(学术综合版)》2009,(5):4-6
新粤派语文到底是个什么模样？它与语文及语文教学有何关系？它能给语文教学特别是广东语文教学带来什么？等等,这些都是在推动新粤派语文建设中不可回避的重大问题。 相似文献
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徐林祥 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,37(6):157-160
叶圣陶先生所说的"语文就是语言",已经包容了"语言文字"、"语言文章"、"语言文学"、"语言文化"的含义。语文教育既包含口头语言的学习,又包含书面语言的学习;既包含语言形式的掌握,又包含语言内容的理解;既包含语言系统和规则的学习,又包含言语行为的训练和言语作品的学习。语文教育就是关于祖国语言的教育。汉语是中华民族的通用语,也是绝大多数中国人的母语。中国语文课程教材要体现汉语言教育、母语教育的特点;中国语文教学应按照汉语言教育、母语教育的规律来进行。 相似文献
10.
《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
长期以来,我国的语文教学受苏联教育学理论的影响,认为语文课程其本质就是认识的过程,一味地割断语文与社会现实生活的联系,要改变这种状况,我认为主要从下面三个方面入手:一是语文教学由知识化向生活化转变;二是语文教学中应重实践,多开展活动;三是树立大语文观。 相似文献
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李元浍 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(1):62-63
语文也是一种物质 ,也有三种形态 ,即“语言知识态”“言语行为态” ,“言语成品态” ,这三态是处在循环往复不断变化中的。语文的三态虽然彼此互联、循环往复 ,但在语文实践和具体环境中 ,它又会呈现出不同的形态。语文既包括知识的认识理解、又包括技能的训练和掌握 ;还包括文学的陶冶和滋养。从这个意义上说 ,语文应是完整的、结构的、基础的。 相似文献
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语文教育的最终目的就是为了教会学生使用语文,“大语文”应该着重于扩大语文的使用范围。《语文课程标准》与语文课本都十分强调用语文来学语文;许多语文界的有识之士也十分重视用语文来学语文。但是语文教育要从训练为主的教学转向使用为主的教学还任重道远。 相似文献
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李德树 《四川教育学院学报》2003,19(Z2):117-119
通过研究语文新课程与我国 2 0世纪百年语文教育的关系 ,不难看出 :新课程是在对我国百年语文教育的反思和扬弃的基础上诞生的。它既是对百年语文教育的反思、否定和批判 ;也是对百年语文教育的理智思考、合理继承和发展创新。同时 ,语文新课程也将与时俱进 ,在 2 1世纪的语文教育实践中不断丰富和发展。我们要用历史的眼光、发展的眼光 ,学习新课程 ,实施新课程 相似文献
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邱益莲 《中国小学语文教学论坛》2011,(3):34-36
长期以来,语文教学研究的着眼点是研究怎样教语文,强调的是以教师为中心,忽略了学生的学情,其结果是语文教学少、差、慢、费。研究学语文,是教学过程中以学生为学习的主体,从学生的学情出发,引导学生探索科学的学习方法,注重学生良好的非智力因素的培养,让学生愿学乐学,以期达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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传统语文教学封闭、单向、趋同的教学模式在很大程度上滞碍了语文教育的健康发展,制约了学生语文素养的提升,并严重地降低了学生语文学习兴趣。 相似文献
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伍巍 《珠海教育学院学报》2003,9(4):14-17
朗读不但是中小学生语基本技能训练的内容之一，而且是语教师的一项有效的教学手段。恰当地运用朗读手段能收到课堂讲解收不到的教学效果，对提高中小学生的语素养有着较理想的促进作用。章主要阐述语朗读的教学功能及朗读在语教学过程中的有关实施方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学生的语文教育是对一个人最初的启蒙教育,在学生的人生发展过程中有非常重要指导的作用,良好的语文教育,对学生的认知能力、理解能力和语言表达能力有着很大的影响。注重对小学生素质的培养是非常关键的,分析了在语文教学过程中应该从语文教学环境、学生学习观念和关注学生差异中加强对其语文素质的培养。语文素质培养是提高小学语文教学质量的关键所在,在小学语文教学中以小学生语文素质培养工作为基础,结合广大小学语文教师的小学语文教学经验,对小学语文教育中的语文素质培养进行合理分析,提高小学语文教学质量。 相似文献
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