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在小学数学复习课的教学实践中,许多教师对于如何教学复习课的理解不尽如人意。有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的教师“爆炒冷饭”,让学生机械重复地练习,期末复习时甚至让学生把书后的总复习做好几遍;有的教师采用“练习一校对一再练习一再校对”的教学方式,把学生会做每一道复习题作为教学目标。如果小学数学复习课就... 相似文献
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＂教师归纳知识点,学生记;教师讲解例题,学生听;教师布置习题,学生练;教师小结评价,学生抄＂的高三复习模式已经不符合新课程标准的要求,不利于新课程改革。本文作者就数学复习课的有效性进行了研究,并对几种常见复习模式进行了探讨。 相似文献
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在数学习题教学过程中，不仅要复习、巩固所学的知识内容，向学生传授基本技能，更要能使学生的思维能力得到发展．解题的价值并不是答案本身，而在于思维探究的过程．在复习课上，我们将苏教版教材习题7．5第5题以及第七章复习题第16题进行了改编、延伸和拓展．从学生产生“错误”或“想不出来”的原因分析，发现很多学生对某些几何习题中相关的知识点还是很熟悉的，但由于没有正确的数学思想方法作为指导，思维盲目而混乱，因而不能正确地把握方向．这也充分体现了学生对数学思想方法的缺乏与需求． 相似文献
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教材的体例编排章前有图和引言,正文设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目,课后安排了练习、习题、复习题（分复习巩固、综合运用、拓展探索三部分）,中间还穿插了“信息技术应用”“实验与探究”“数学活动”“观察与猜想”“阅读与思考”“课题学习”等课外学习材料,极大地丰富了学生的学习内容,一改以前“概念——例题,听讲——练习”的单一教学方式,为有效落实新课程所提倡的数学学习方式（自主学习、合作学习、探究学习、发现学习、网络学习、数学体验学习、反思性数学学习等）提供了全面的教学素材. 相似文献
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新高考形势下,高三数学怎么教？学生怎么学？无论是教师还是学生都感到压力很大!新课程基本理念提出：课堂教学倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．“教师归纳知识点,学生记;教师讲解例题,学生听;教师布置习题,学生练;教师小结评价,学生抄”的高三复习模式已经不符合新课程标准的要求,不利于新课程改革． 相似文献
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小学语文毕业复习免不了要让学生做一些复习题,其中复习题的设计和选择是一件十分审慎的事情。如何设计和精选小学语文毕业复习题呢？我认为,最重要的是要小“题”大作,点石成金,寓复习的要义于小小的习题之中,通过完成小小的习题来达到复习应然的目的。这里选择近年来比较常见的15道典型试题,分析设计和精选复习题要义,评述其得失。 相似文献
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高考数学备考，面广、量大，时间紧迫．如何科学有效地进行高考数学复习，提高学生的数学能力，是每一位数学教师值得深思的问题．笔者认为：教师精心地选择好例题与习题，是避开“题海战术”、提高数学复习效率、保证复习效果的有效手段． 相似文献
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化学教学中的章节复习一、讲清概念，理清知识网络。在复习中教师可先让学生归纳总结本章概念，然后教师再有针对性地小结，并要把前几章知识和本章知识加以横向联系。二、选编习题。章节复习要遵循讲练结合、以练为主的原则，精心选编习题，这是复习的关键。习题要对准知... 相似文献
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教学内容：小学数学第十一册第７９页例３、“做一做”及练习十九第４－７题。教学目的：学会用方程解答“已知一个量是另一个量的几分之几,以及这两个量的和或差”的一般分数应用题;培养和发展学生分析数量关系,列方程解应用题的能力。教具准备：１．投影片：复习题（２）。２．小黑板：复习题（）和补充的复习题。教学过程：一、复习铺垫１用投影仪出示复习题（２）：“饲养小组养的白兔和黑兔共有１８只,其中白兔的只数是黑兔的５倍。白兔和黑免各有多少只？”要求学生自行列式并计算,师生共同订正。教师小结：这道复习题含有两个未… 相似文献
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小学数学人教版第十二册教材编排近半册的教学内容为“总复习”内容,从内容的编排可以看出,这个单元对小学阶段的数学知识做了全面的整理和回顾.每到复习阶段,教师头疼,学生疲倦.原因如下:一是有的教师复习目标不明确,什么都讲、什么都练,使得学生心中没底,好像什么都会又好像什么都不会;二是复习内容不明确,有的教师只是直接按照教材的编排顺序依次讲解,根本不研究习题编排的意图,学生也就跟着教师的“引导”,浑浑噩噩地完成复习;三是复习设计缺乏新意,只是对旧知识的简单回忆和重复,学生感到乏味;四是难以照顾学生间的个体差异,优等生觉得复习课索然无味,学困生却仍然似懂非懂.针对以上存在的问题,教师可尝试从以下几个方面入手,以此来提高小学毕业班数学复习课的效率. 相似文献
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邓明富 《中学物理教学参考》2005,34(9):56-57
在中学物理教学中，培养提高学生收集信息、处理信息的能力不可能借助几道长篇文字叙述的信息题就可以达到目的，如何采取更好地有效地措施是值得深入探讨的，本文主要归类介绍美国最权威的物理教材《科学探索者》章后复习题中的图表习题．希望能对同行在该方面的教学有所启示，该教材中除丁用大量生活中的物理引出物理学原理外，在每一章结尾的“形象思维”习题栏目中有一类图表习题。 相似文献
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在传统的数学复习课中,由于课堂内容大多数都为学生学过的知识,且以习题讲解、习题操练为主,导致课堂气氛沉闷,学生积极性不高,复习效果不显著。 相似文献
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在初中数学教学中,作为学生练习用的有练习题、习题、复习题,这些数学题原则上都要求学生会做,但在课堂上不可能给学生一一去讲解。对于例题,一般必须作为正式内容向学生传授或在课堂上练习,这是因为学生学习了数学知识,还要转化为技能和能力。 相似文献
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一道课本习题的推广及其它章腊华（安徽省无为县襄安中学２３８３４１）高中代数（下册）复习参考题六有这样一道题：用数学归纳法证明．可将此题结论推广为这就是等差数列的前ｎ项和公式．为１的等差数列，由命题一有这就是上面提到的课本习题．由这道习题的结构，联想到... 相似文献
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目前数学课堂阅读仍存在不少问题，如很多教师仅是走形式，并没有正规对待这一环节，有的教师重视了阅读，但又不注意阅读反馈信息的回收，致使阅读与讲授脱钩．笔者曾就九年义务教育初级中学《几何》教学情况作了一次调查，尽管这套教科书的一大特点就是提高了其可读性，每单元后都有“阅读材料、小结”，小结中每章节的主要概念、性质、判定都要填空完成，但不少教师没有重视这一要求，只是在单元复习时，作为问题让学生课堂上回答，当一般习题处理；有的教师以“课后把这一单元内容复习一遍，思考习题，下节课提问”作要求，学生仅是“对问题，找答案”，把课堂上要求做的转移到了课外．这些做法显然都辜负了编写者要求师生重视教科书阅读的本意． 相似文献
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中考数学复习的内容面广量大,知识点多,要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技巧、解题能力,实非易事。而传统的常见的方法均以教师的复习为主,由教师系统整理知识,挑选典型习题,再由教师全面细致地讲解,教师的工作量、工作强度很大,学生仅跟着教师,教师是领跑人,学生根本无需考虑如何复习?复习什么?这样的复习往往是低效高耗的,学生学得苦,教师教得累,如何才能提高中考数学复习的效果,只有"让学生参与复习,做复习的真主人"才能切实改变这种状况。 相似文献
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精选复习题,是提高复习效率的重要措施。我在生物复习时,曾选用这样一道习题:“以人体获得进行生命活动的能量为例,来说明人体是统一协调的整体。”这道习题的关键在于怎样将“能量”与“统一”挂起钩来。一些头脑灵活、思路开阔的学生在教师点拨下,能将教材中零星而又相关的知识点联系起来,综合归纳,得出如下答案: 相似文献