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陈丽红 《中国教育研究与创新》2006,3(1):111-111
随着现代教育技术的普及，新课程标准的推行。多媒体网络辅助教学越来越受到重视。因为它为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体网络图、文、声、像并茂和多互性的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，做到“多媒体网络与语文阅读教学的有机整合”，最大限度的发挥学生的主体性，有助于培养学生的自学能力和信息意识。提高阅读教学质量。现以小学语文第六册《荷花》一课为例。谈一谈发挥网络优势。优化语文课堂教学的初步探索。 相似文献
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在语文教学中,阅读教学占据着十分重要的位置。阅读教学能够提升学生对文章的理解能力,同时让学生掌握字词句的用法,为语文写作打好基础;培养学生的阅读兴趣和习惯;发展学生听说读写的能力。阅读也是学生收集写作素材,提升个人文化修养的重要途径,可以陶冶情操、提升品德。因此,必须重视语文阅读教学,将其视为一种提升学生素质的重要手段。本文主要探讨如何提升语文阅读教学的有效性。 相似文献
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董瑞 《中国教育科研与探索》2007,(5):86-87
在语文教学中，阅读教学无疑是传授学生语文知识、培养学生语文能力、激发学生审美和创造思维的基本途径，因此，打破以往教育教学常规，以科学的教育理论和教育手段取代传统教学中的种种陈规陋习，是目前语文阅读教学面临的重要课题。只有重新构建全新的阅读教学模式，才能使创新学习对学生终身受益。[第一段] 相似文献
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网络技术的发展为语文教学改革注入了新的活力,成为语文教学走出一条创新之路而采用的重要手段.在语文教学中,我们通过合理、充分运用网络资源,正确把握语文教育的特点,研究网络环境下学生的自主创新阅读教学方法,多方面调动学生的自主性和主体性,并使之有效地进行创新学习.学生在自主地参与学习过程中,获得适应未来社会的能力,自身语文素养得到真正的提高,为终身学习奠定良好的基础. 相似文献
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随着科学技术水平的提升，网络技术在教育领域所发挥的作用越来越大。为了更好地实现这两者的结合，本文以小学语文阅读教学为例，对网络技术融入小学语文阅读教学进行了研究，并结合当下两者整合的现状，从学生语文阅读兴趣、知识视野、教学效率和课后阅读巩固四个方面提出了建设性意见，以期给小学语文阅读教学带来实质性的帮助，全面提升小学生的语文阅读能力。 相似文献
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近年来,随着多媒体技术和网络技术在语文阅读教学领域的广泛应用,提供了个性化教学环境,改善了教学效果,赋予了语文阅读教学充实的内涵和无限的生命力。网络环境下的语文阅读活动,即借助多媒体技术和网络技术来获取语文信息和知识、完成意义建构的一种阅读行为。我校利用教学资源进行了新一轮教学改革研究——网络环境下的语文阅读教学模式研究。研究结果表明,该教学模式不仅有利于激发学生语文阅读的学习积极性,提高语文阅读的学习效率与质量,而且还有助于培养学生个性化自主学习的能力、良好的学习习惯和张扬读者个性的新思维。 相似文献
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阅读与写作是语文教学课程中最重要的组成部分,尤其是作为学生增长见识的重要方式——阅读教学,在语文教学中占据了举足轻重的地位,它对培养学生的阅读理解能力具有重要意义。因此,本文主要以中等专业学校的语文教学为背景,探讨了阅读教学的三种有效途径。通过对阅读教学有效途径的探寻,实现阅读教学的最终目标。一、培养学生课外阅读的兴趣阅读教学的有效途径之一就是培养学生课外阅读的能力,通过进行课外阅读,积累丰富的阅读经验和知识,不仅加 相似文献
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李锦辉 《四川教育学院学报》2001,17(8):37-38
阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学 ,是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动 ,是语文教学的基础环节。在教学实践中要高度重视和充分利用阅读教学 ,还要研究在阅读教学中 ,以提高阅读能力为中心 ,全面培养学生的其他语文综合能力 ,是本文所要探讨的主要内容。一、培养听、说、读、写能力听、说、读、写是构成语文教学整体结构的四大要素 (要求、目标 ) ,也是学生必须掌握的四种重要的基本语文能力 ,阅读教学则是综合训练学生听、说、读、写能力的重要环节… 相似文献
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语文是工具和人文性的统一，是实践性很强的课程。网络为学习者提供了一个其它任何教育环境所无法提供的信息资源，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文阅读教学当中去，在现代高效的技术氛围中感悟语文文化的精妙，获取更多知识，培养学生综合性的学习能力。 相似文献
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阅读是获取信息和更新知识的基本途径。培养学生的阅读能力,就是培养学生通过阅读获取信息和更新知识的能力。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生的阅读能力呢? 一、阅读教学要创设情境。在阅读教学中,教师应对景美、情深的课文,进行情境的创设,达到由景入情,情景交融的教学境界。如何创设情境呢?一般有以下几种方法: 相似文献
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新的课程标准指出：语文教学要充分整合教育资源,激发学生的学习兴趣,引导学生投身语文实践,培养语文能力,树立正确的人生观和世界观。因此,我们可利用现代远程教育资源,实现现代教育技术与课堂教学的最佳整合,实施开放式语文阅读教学策略。然而,如何卓有成效地运用这些资源实施开放式语文阅读教学呢？ 相似文献
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我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。《初中语文新课程标准》指出阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。阅读教学要重视培养学生的阅读兴趣和创造性阅读能力。而传统的语文阅读教学方式更多的是教师牵着学生围绕文本朝着事先预设好的问题走,学生处于一种被动学习的状态。久而久之,学生的阅读兴趣、阅读的主动性、阅读体验和感受都没了,更谈不上提高阅读质量和创新能力了。将信息技术与语文阅读教学整合,应用各种信息技术手段服务于阅读教学,从而一改传统阅读教学的弊端,给阅读教学注入无限的生机和活力,对提高阅读教学质量和学生的阅读能力起着不可估量的重要作用。在教学实践中,怎样将信息技术与语文阅读教学整合呢？这是我们共同关注和思考的一个问题。我从信息技术在语文阅读教学中的应用这一角度谈谈自己的看法。 相似文献
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强燕华 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(9):63-63
在互联网日渐普及的今天,网络教学这一种新生代教学方式悄然而生。网络的作文教学是通过多媒体网络进行的学生作文学与教的活动,利用网络资源,实行主体性作文教学,目的正在于通过教学手段的革新以促进学生整体素质的培养。如何运用现有的多媒体及教室网络科学地、有效地开展信息技术与语文作文教学的整合,提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力已成为当前教改崭新的课题。 相似文献
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