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一、问题与目标
按照国家的课程标准(计划)规定,在基础教育中要开设"综合实践活动"课程.但具体到学校,该课程的开设情况并不好,有的学校课程安排了该课时,实际上课时却被其他学科占用;有的学校课程中就没有安排相关课时;更有甚者,有的学校没有该课的课程安排,却可以给学生提供相天的成绩. 相似文献
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陆良县教育局 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(6):4-6
一、反思1.执行中有误差。各校在执行《云南省义务教育1～6年级课程设置及课时安排意见(试行)》和《云南省义务教育7～9年级课程设置及课时安排意见(试行)》方面存在误差。一些学校不开设的课程开设了,如一年级自然、社会、劳动、综合实践等。课时安排不科学,随意增减。有的语文课时多,数学课时少;有的语文课时少,数学课时多。少数音体美课时安排也不符合规定,有的由于师资欠缺,3门课程都是主科教师兼上,所以随意性大。初中的综合实践课还没有完全进入课堂,对其价值定位还未形成共识,未引起足够的重视。2郾部分学校《课改实验方案》简单化,… 相似文献
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一、基本能力教学面临的困难1.学生中学阶段基础差与突击教学时间短之间的矛盾。由于中小学阶段学校轻视相关课程导致课时开设不足,学生实践不够,有的学校干脆就不上相关课程,使学生在某些科目上基本处于空白状态。 相似文献
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一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理农村小学英语开课范围小,课时安排不合理,开课年级不统一,有的学校只在三年级开课,有的学校在四、五年级开课,还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时,但却不能够完全按课程表上课,英语课经常被语文、数学等科目所 相似文献
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研究性学习课程的开设已在某些局部取得了令人瞩目的成果。但就整体而言 ,一些学校课程开发缺少规划论证 ,有的盲目照搬外校做法 ,脱离学校实际和学生生活 ;有的存在明显的学科化倾向 ,研究性学习活动往往变成了学科拓展课、竞赛辅导课等等 ,给学生造成新的压力。关于学科型的研究性学习 ,许多是教师愿意承担的就开设 ,没有高考任务或任务较轻的学科就开设 ,出现“因师而设”,“因科而设”的问题 ,甚至学校里教师课时不够就拿研究性学习来凑。相当一部分的学校将开展研究性学习当作“一顶素质教育的帽子”拿在手上 ,一开始集中力量整理出一… 相似文献
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为全面推进素质教育,城市的小学都开设了英语课程。英语成为一门必修科目,教学质量得到了很大的提高,而农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程,但由于师资力量比较薄弱和师生对开设英语课程的重要性认识不足等原因,严重影响了英语教学质量的提高。一、农村小学英语教学现状及存在问题(一)农村小学英语开课范围小,课时安排不合理农村小学英语开课年级不统一,有的学校只在三年级开课,有的学校在四、五年级开课,还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时,但实际上能够完全按课程表上课的并不… 相似文献
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(一)完善科学的教学管理与质量监控体系 1、规范学校课程设置 当前各技工学校因诸多原因,相同专业开设课程差距较大,重点各异,有的凭着经验甚至凭感觉设置课程及课时分配,随意性较大,没有明确的培养目标,缺乏合理性与科学性,在一定程度上制约了教学质量的提高。由于课程及课时分配的差异,难以实现质量评定与质量监控。为此应首先统一大纲、统一教材种类及版本,基本统一主要课程设置和课时分配;其次,经有关部门批准,各校在不影响指定课程教学的前提下,可开设一些选修课;第三,经有关部门同意,学校还可根据地区、行业、生源等情况开设一些必修必考课程;这样既保证了知识技能的系统性、科学性。又体现了各地区、各行业的特殊性。 相似文献
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吴福端 《四川教育学院学报》2002,18(4):5-5
国家基础教育课程改革 ,对中、小学管理会引起哪些变化 ?学校的管理如何适应新课程改革的需要 ?这些都是课改实验管理者应关注的重要问题。笔者从参加新课程改革培训到具体实施 ,有以下几方面体会。一、新课程设置给地方和学校课程安排留有广阔的空间。新课程设置是根据《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中构建符合素质教育要求的新的基础课程体系的要求而制定的 ,学校在具体实施中有以下明显变化 :1 新课程安排由原来规定开设的科目和开设科目的节数到规定开设门类和各科占总课时的比例 ,地方 (省级 )教育行政部门可以在国家规定的范围和控… 相似文献
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北京市实施高中课程改革以来,基层学校从课程设置、课时安排等方面严格按照新课改的要求进行,而广大的一线教师经过市、区、学校三级组织的高中新课程培训之后,积极投身到课程改革的实践中。但是,在高中新课程逐步深入实施的过程中,“教学课时紧张”成为困扰很多教师的一大难题。因此,有的教师要求学校增加课时,有的教师开始把课堂时间向课外延伸,也有个别学校出现补课现象…… 相似文献
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丁丽华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(10):66-66
中等职业学校中开展创业教育有没有实际意义呢?回答大多是肯定的。原因有二:一是创业教育是素质教育的内在要求。二是创业教育是解决中等职业学校学生就业问题的有效手段。在我国,创业教育提出于1980年代末。90年代中期开始进入研究和实践领域。从目前中等职业学校创业教育的开展情况来看,不少学校只是表面上开设了创业教育课程,与之相关的实践活动并没有深入开展,学生的就业观念并未改变。不少学生和家长对学校提出的首要疑问仍是“是否包安排工作”。有的学生寄希望于学校或劳动人事部门解决其就业问题。这些,都是尚未树立正确的就业观和… 相似文献
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张敏 《开封教育学院学报》2014,(11):77-78
口译方向课程是新兴本科翻译专业学习的重点。内容及课时安排符合《教学要求》;借用学校优势,突出专业特色;重视实践教学环节,提高实践技能;开设计算机辅助翻译课程,培养实用型人才等是该课程设置的特点,依据2012年出版的《高等学校翻译专业本科教学要求》检验其是否科学可行,明确现状,发挥优势,弥补不足,进一步培养合格的口译人才。 相似文献
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周积昀 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
综合实践活动课程是基础教育课程改革新设定的一门重要的必修课程,自小学3年级始开设,在义务教育阶段,综合实践活动课程平均每周3课时,占义务教育阶段课时总量的6-8%;在高中, 相似文献
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一、中职计算机专业课程教学现状
当前．中职计算机专业学生教材相对来讲不大统一．不同学校选择的教材版本与出版社有所不同．特别是很多学校开设的课程以及科目区别很大。因此在教学效果上很难实现校与校之间的对比．二是计算机课程设置往往滞后于社会．课时安排也不合理。 相似文献
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关于活动课在中小学素质教育中的作用的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李成 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(2):54-56
新型活动课程的设立有助于优化我国中小学的课程结构,加速基础教育“转轨”的进程,促进中小学素质教育的发展。研究结果表明：在中小学开设科技活动课可以提高学生的科学素养;可以提高学生的创新能力和学习能力;可以培养学生的合作精神,增强集体荣誉感,是应试教育向素质教育转轨的重要举措,是培养新型人才的重要途径。但是至今仍存在一些问题,有一些学校对开设活动课的意义认识不足,而没有开设,有的开了课没有遵循活动课的基本原则而有名无实,有的没有专职教师等,这些问题都有待于解决。 相似文献
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【案例主题】
《梅花朵朵开》（教师用Excel制作的可操作动画）
【案例背景】
特殊教育学校虽然开设信息技术课程．但是却没有适合教学的教材来作为教学指导．所以有关信息技术的课程都由教师自己根据学生的学习能力和学习情况来自主进行编写．因此．教师应把信息技术作为一种工具．整合到实际任务中进行学习。本教学为1课时． 相似文献
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综合实践活动是由国家设置、地方管理的必修课程,除了规定开设目的、学生发展目标和课时安排以外。国家不负责课程内容的选择和组织。因此。地方和学校对这门必修课程的实施,实质上包含着课程开发、课程实施、课程评价的全过程。学校在拥有课程自主权的同时,也面临着很大的挑战。自新一轮基础教育课程改革以来。综合实践活动课程已经在义务教育阶段实施了6年多的时间,经过实践探索和理论研究,积累了丰富的经验,同时还存在着一些问题。概括而言。在综合实践活动课程的实施中。为了保证质量,有效地促进学生发展, 相似文献