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食育文化是学校文化建设的一个重要面向。本研究认为食育的内涵包括了指向达成身体健康和指向完满人的全面发展的双重目的。学校食育文化有着对中国传统食育文化的内涵延续,包括尊重劳动的价值、重视礼仪和道德的养成以及追求审美与创新,也有来自对他国食育文化的借鉴。学校食育文化建设的维度应包括食育精神、食育物质、食育制度和食育行为。从食育文化建设的工作要义来看,可以分为学校管理者工作层面、班主任工作层面和学生层面。 相似文献
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朱琳 《新课程导学(上)》2022,(5):39-40
民以食为天,教以育为先,食育的重要性不言而喻.中国人历来讲究"吃",一日三餐里都蕴含着大学问,吃饭的过程使食育对象在潜移默化中建立科学的饮食模式,并逐渐形成健康饮食观和世界观,达到以食养德的目的.小学是学生良好饮食习惯养成的关键时期,教师应通过挖掘食育课程资源,通过开展食育主题活动,让学生在德育活动中获得有关饮食的知识... 相似文献
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杨欢 《全国优秀作文选(高中)》2024,(1):26-27
共情是一个重要的情感品质。食育活动不仅要点燃儿童自己的情感,而且要引领儿童走进劳动者的情感世界,才能深度体验“食育”的成长价值。 相似文献
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食育是指良好饮食习惯的培养和教育,幼儿园开展食育课程不仅有助于解决幼儿的吃饭问题,还有助于培养幼儿的进餐礼仪和习惯,让幼儿懂得食物的来自不易,学会爱惜粮食等.在实际教学中,教师要从幼儿的身心特点出发,采用科学、合理的方法和措施有效开展食育课程.文章从依靠相关教学、实施食育课程,借助游戏形式、开展食育活动,通过家园共育、... 相似文献
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对儿童教育,日本人在注意加强德、智、体、美、劳等方面教育的同时,还非常注重强化"食育",即在吃的时候进行教育。在一位日本朋友家里做客,我多次发现,朋友家的餐桌犹如课桌,这家夫妇俩经常不失时机地对孩子进行"食育"。吃饭时无论是品尝山珍海味或是粗茶淡饭,都不忘类似于中国"粒粒皆辛苦"的教育,让孩子知道庄稼的春种秋收,都是老百姓出力流汗,辛勤劳动得来的。除了传统教育外,还让孩子参加食物的制作,去亲身体会有劳动才有收获。如此使孩子 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(5):61-64
高校食育具有紧迫性和现实性。如何积极有效地开展食育,是当前研究者们致力探索的问题。从食育的发展和发达国家的食育做法来看,高校食育不是单项活动的集合或综合,而是一项系统性教育活动。因此,需要在调查研究的基础上构建高校食育体系,推进高校食育的全面深入开展。 相似文献
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语文活动,留给孩子们的不只是外在的精彩,更是在活动中潜移默化内化到孩子内心深处的能力、品质。找到语文教学和班主任工作的结合点,可以让二者相得益彰,共同为孩子的身心健康成长而服务。本文是作者在语文课的活动中培养学生自律、自信、合作的品质的探索。 相似文献
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初为人师就当了班主任,无意间听一位老教师抱怨:当班主任就是给学生当"妈",学生的衣食住行样样都得操心,简直就是当"班妈"。这使我想起了高尔基的话:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"从那时起我就决心要当一个爱学生的好"班妈"。十几年过去了,如我所愿,我自认为还算当成了一 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
一个好班主任要有"仁爱"之心,要言行一致,以身作则。要有一双"慧眼",班会是孩子思想教育的前沿,个性绽放的大舞台。班主任要多夸奖孩子的优点,要赏罚有度,做学习型的教师。 相似文献
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教育离不开交流,交流离不开倾听。倾听,就是细心地听取。虽说"忠言逆耳利于行",但孩子要真正听进教师的话也不容易。当代语文教育家王尚文认为,"怎么说"与"说什么"血肉相连,难解难分,但"怎么说"却比"说什么"显得更加重要。这就要求我们的班主任提高自己的语言艺术,努力使自己的语言成为"金玉良言"。 相似文献