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胡娟 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
唱游课是小学音乐课堂中一种新型的教学模式,这种教学模式打破了传统教学中"教师讲、学生听"的陈旧模式,以激发学生的学习兴趣为目的,依照以生为本的教学理念,使学生在"玩中学、动中学",激发了他们的学习主动性和积极性,同时活跃了课堂气氛,而且使学生在活动中充分发挥了自己的潜能,体会到了音乐学习的乐趣。在小学音乐教学中,教师应当积极探索开展唱游课教学活动的有效策略,进而促进音乐教学效率的提高。 相似文献
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明确唱游教法的目的、意义、任务;掌握唱游教法的基本特点、规律和形式;充分认识唱游教法是小学低年级必不可少的教学内容,它包含着强烈的节奏感和韵律美,是基础教育的一门必修课。唱游教学主要是让学生在愉快的气氛中接受知识,培养学生的学习兴趣、激发学习音乐动力,达到音乐的教学目的。 相似文献
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刘云 《学生之友(小学版)》2013,(22):80-80
小学音乐课程标准规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏、集体舞等。实践证明,越是低年级的孩子越爱动。因为年龄小,他们的注意力很容易分散,那么如何能够保证教学效果,让他们在40分钟的音乐课堂真真正正的学到知识？游戏应该是必不可少的教学手段。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动,它也是学生欢迎和喜爱的一种综合性活动。在音乐教学中如果能恰当地运用游戏,我们将获得意想不到的效果。 相似文献
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吴萍 《成都教育学院学报》2000,14(5):53-54
唱游，顾名思义是一边唱歌、一边游戏。它是小学低段音乐课常用的课堂教学形式，也是小学低段音乐教学的一个重要组成部分，更是小学低段音乐教学提高学生音乐素质的一个重要手段。 相似文献
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正小学音乐教学大纲规定:小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括:律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。德国教育家福禄贝尔认为:"游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中均能表现儿童的积极性和自觉性。"这些都不难看出,音乐游戏在音乐课堂中占有举足轻重的作用,那么低年级的音乐游戏该怎么上呢?笔者作了以下几点思考:一、自由律动,激发学习兴趣律动就是随着旋律的节拍有规律的表演优美动作。它 相似文献
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罗金保 《忻州师范学院学报》2000,(1)
唱游是小学音乐教学的必要形式，它可以提高学生的音乐素质，培养学生的高尚情操，在唱游教学时，首先让学生熟悉音乐，听辩节拍，感受节奏，把握速度，体会情绪，关键是唱游动作的设计编排，教师的讲解要简洁明了，示范要准确规范，同时启发学生积极思维，大胆创编，动作的教学要重点突出，分散难点，最后要充分发挥学生的表现能力，进行完整的表演。形式要灵活多样，目的是让学生在游戏中感受到美和欢乐，使他们健康成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学阶段的音乐教育对象是身心尚为稚嫩的小孩子,他们活泼好动,好奇心强,科学研究表明,此阶段的孩子多用形象思维来认知周边事物,理解未知现象,而且孩童时期的模仿能力是人一生中最强烈的,在教学中加入游戏将会对孩子的音乐学习有极大的帮助。对小学音乐教学中运用唱游模式做一次简单的探讨。 相似文献
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大家都知道,唱游是小学音乐教学的必要形式,但是在小学的英语教学中也离不开唱游教学。唱游教学,顾名思义,也就是唱歌游戏。在英语教学中运用唱游教学,将具有动感的音乐和儿童的好动性格特点相结合,让学生在“乐中学,动中学,玩中学”;让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中学会说英语。我在小学英语新教材试点过程中,觉得唱游教学具有以下特点: 一、群体性。在小学英语第一册中,要学习的是大量日常用语,对于一个刚升入三年级,又不认识一个英 相似文献
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唱游教学法在小学音乐课堂中有着广泛的应用。在唱游游戏选择、唱游形式创新、唱游活动设计中,教师要对歌曲内容和学生的音乐基础做出准确判断,以有效提升教学设计的适合性。如情节性唱游、互动性唱游、律动性唱游、舞蹈性唱游、演绎性唱游、创编性唱游等,都属于音乐课堂可以选择的唱游方法。教师要有整合意识,适时通过唱游教学法,让学生在音乐实践中形成学科关键能力。 相似文献
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我们仔细研究上海音乐出版社出版的小学一年级第二学期唱游(试用本)音乐教材,可以发现在每个单元中都包含了"听、唱、玩、创"四个部分的教学内容。所谓"听"就是音乐欣赏,可见小学音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分。小学音乐欣赏教学的基本任务是帮助学生 相似文献
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唱游课是小学低年级开设的音乐课程,课程根据低年级学生好动、好唱、好说、好表现的年龄特点,通过富有童趣,具有艺术形象的音乐活动,引导学生在富有趣味的音乐活动中学习,掌握运用音乐的知识和技能。唱游课有利于提高低年级学生的音乐素质,让学生在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐,理解音乐和表现音乐,激发他们学习音乐的兴趣,同时使学生潜移默化地接受爱国主义、集体主义、尊老爱幼等教育。唱游课正是从学生的乐趣、兴趣出发,用“音乐”的小舟做载体,把“动感美”的情感传达给学生。因此唱游课运用“激趣”教学法,可以首先激起学… 相似文献
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刘晓慧 《黄河之声(科教创新)》2019,(3):88-89
本文通过对唱游教学理论概述、小学低年级学生学情分析、唱游课指导思想概述、唱游课主要教学手段与方法进行探究,论述小学低年级音乐唱游课教学对提高学生学习的主动性和自主性的重要性。 相似文献
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唱游课教学打破了传统音乐学科的单一性，采取音乐游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段，形成艺术形式的多元性。它以激发儿童学习音乐艺术的兴趣为目的，以培养他们审美情趣为核心。实施唱游教学，一方面为进入高中年级学习音乐打好基础，另一方面成为培养审美情操、完善学生素质的一个组成部分。唱游课的指导思想是“动中学，玩中学，乐中学”， 相似文献
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孙珮珮 《中国科教创新导刊》2011,(36):266-266
进入新世纪以来,基础教育改革不断进行深化,取得了较为广泛的成果。小学音乐课程是基础教育阶段的一门必修课程,是实施美育的主要途径之一。要想上好一门音乐课,教师就必须要掌握它的教育方向,以它的课程标准为衡量标准,把握大方向。本文分析了小学音乐欣赏教学中的情感体验,论述了小学音乐歌唱教学中的情感认同和唱游教学中的情感同化。 相似文献
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张红卉 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
《义务教育音乐课程标准》(2011)已将游戏列为小学低年级音乐教学的重要手段.因此,探究针对低年级学生的唱游教学方法就成为摆在广大音乐教师面前一道亟待探索的课题.在本文中,笔者拟以儿童歌曲《小乌鸦爱妈妈》的律动游戏教学为例,来阐述自己对于音乐游戏教学的认识和心得. 相似文献