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网络教育的现状与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教育是一种手段、网络教育是一种学习方式、网络教育是一种教育理念.网络可以满足人们对于教育的需要;网络教育的优势在于利用Internet来进行远程教学;网络教育更具经济效益.我国学生利用网络学习的情况令人担忧.教育网络环境下,既可以进行个别化教学,又可以进行协作型教学(即可以开展集体讨论或辩论),还可以将"个别化"与"协作型"二者结合起来,所以是一种全新的教学模式. 相似文献
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刘明祥 《现代远程教育研究》2005,(4):60-62
网络教育不等同于网上学习,也就是说网络教育不仅仅是在虚拟空间中进行的活动,其环境应当是虚拟学习空间和真实学习空间的有机结合.文章分析虚拟学习空间和真实学习空间需要结合的必要性,并在此基础上讨论二者结合的具体措施. 相似文献
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本文从网络教育下学生的特点入手,从制度建设,提高服务意识,规范网络教育流程,加强学习过程管理,提高网络教育教学质量四个方面进行了论述,为网络教育下的学生管理工作提供了参考. 相似文献
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随着计算机的普及和互联网的迅速发展,我国的网络教育得到较快的发展.网络教育的发展和应用引起了人们更为高度的重视,人们更加渴望网络教育的学习.由于网络教育的特点,决定了与传统教育的差异,因此,网络教育环境下学生学习能力的培养成了发展和普及网络教育的首要工作.
…… 相似文献
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基于Internet的网络协作学习是现代教育的一个重要的研究方向.本文在认真研究网络教育、教学发展现状的基础上,分析了现代教育过程的特点和现行的教育模式,并结合本人对日常教务工作的了解,认识到基于网络的在线学习已经成为网络教育环境中学生学习的主要方式,使得学生的主体性在网络教育充分体现.针对在线学习的协作性和友好性等情况,在基于网络的学习系统基础上,采用Ajax技术改进在线学习系统来研究相关问题. 相似文献
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成人网络教育需要进行有效的学习监控才能帮助学习者进行高质量的网络学习.文章首先阐述了成人网络教育的概念及特点,然后分析了成人网络教育学习监控的必要性,最后提出了成人网络教育学习监控的支持策略. 相似文献
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课程建设是网络教育教学质量的重要保证 总被引：3，自引：1，他引：2
课程建设是教学质量的重要保证.本文对网络课程的内涵和要素作深入的探讨.结合网络教育精品课程建设和评审的实践,分析网络教育试点以来的网络课程建设的进展和不足,认为网络课程建设深层次问题是:教学设计的专业化发展,学习支持服务可以弥补学习资源不足,学习资源不能代替学习支持服务. 相似文献
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网络课程学习过程中监控策略和实施方法的研究 总被引：4，自引：1，他引：3
教育质量是教育的生命线,网络教育的质量决定着网络教育的前景。克服网络教育的不足之处,保证网络教育的质量,在网络学习过程中实施有效的学习监控至关重要。本文根据网络教育和网络课程的特点,结合2009年江苏省初中新课程语文、数学、物理教师网络培训工作的体会,提出了一个较全面的学习过程监控策略和实施方法。 相似文献
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网络因容量大、覆盖面广、交互性强等特点而被应用到教育教学领域,网络教学突破传统的教学形式,为教与学提供了新的平台.而其中的网络教育资源的建设相应成为网络教育的一个重要而迫切的课题.教学实践中应考虑网络学习的特点,依据目前网络教育资源建设所存在的问题,结合现代教学理论,提出网络教育资源设计方法及原则. 相似文献
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随着现代多媒体网络信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入,网络教育在我国得到了快速发展.网络教育作为一种新的教学模式与传统教育相比,具有超越时空性、可延展性、交互性和虚拟性的优势.基于网络教育的这些特点,越来越多的各阶层人士选择网络教育作为其中的一种学习方式.在网络教育环境下,如何保证教学质量,向学习者提供优质的教育服务是本篇文章研究的主要内容. 相似文献
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随着网络和多媒体技术的发展,教育理念也发生了深刻的变化,以教师为中心转向以学习者为中心最受关注.也就是以学为主,而不再以教为主.以学生为主体的教育思想日益得到认可.利用网络技术和多媒体技术支持自主学习也成为发展的必然趋势.本文从网络教育的研究现状出发,概括了自主学习的概念和特征.再就网络教育下的自主学习方式进行了一定的分析,最后就网络教育中影响自主学习的因素进行了一定的分析. 相似文献
12.
浅谈网络教育环境下的个别化学习和协作学习 总被引：9，自引：1，他引：9
网络教育使学生的主体性得到了体现，基于网络的个别化学习和协作学习成为网络教育环境中学生学习的主要方式，本文探讨了网络教育环境下个别化学习和协作学习的涵义、特点，以及二者在网络教育中的相互应用。 相似文献
13.
网络教育环境下学生学习能力的培养 总被引：23，自引：0，他引：23
本文根据网络教育的特点 ,阐述学生在网络教育环境下应该具备的主要学习能力 ,同时分析了在目前的网络教育中影响学生学习能力的主要因素 ,提出了培养学生的网络学习能力的途径 相似文献
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网络教育服务质量学生满意度实证分析 总被引：5，自引：1，他引：4
钱晓群 《中国远程教育(综合版)》2009,(7)
学生是网络教育服务质量的直接感知者,其满意度是衡量网络教育服务质量的一项重要指标.基于预期不确定理论和服务质量衡量理论,将顾客满意度模型引入到网络教育服务质量中,结合网络教育实际,建立网络教育服务质量、学生期望、学生价值和满意度之间关系的结构模型.以网络学院学生为调查样本对模型进行实证检验.实证研究结果支持大多数假设,结果表明学习过程、资源、学生服务价值是影响学生满意度的重要因素,服务价值是服务质量与学生满意度的中介变量. 相似文献
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高校网络教育在国家终身学习体系的构建中承担着重要的职能,面对变化的社会环境与自身存在的问题,亟须探索出一条新的转型发展路径。文章从路径依赖理论视角出发,对高校网络教育存在的技术、制度、经济、理论和文化等方面的路径依赖进行了分析。在路径创造理论的指导下,结合兰州大学网络教育的实践经验,提出新技术赋能网络教育教学方式、新制度引领网络教育转型发展、新投入增加网络教育办学经费、新理论创新网络教育教学设计、新文化塑造网络教育教学环境等突破路径依赖实现转型发展的新路径。 相似文献
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周建民 《沈阳教育学院学报》2004,6(4):37-39
目前网络教育中应当强化“教”的研究，其因在于网络教育之不足和学生自主学习能力弱。需在此基础上探讨了网络教育中强化“教”的研究的理论依据和现实基础分别在于建构主义学习论和自主学习的特点。提出了网络教育条件下强化“教”的研究的三方面具体举措，重新认识和理解网络教育条件下教师的“教”，强化网络教育师资队伍建设，走出网络教育的某些误区。 相似文献
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近年来,网络教育迅猛发展,网络教育校外学习中心大量增加,然而校外学习中心的管理却落后于网络教育的发展.因此加强校外学习中心建设,规范办学行为,加大办学投入,强化教学管理,提高办学质量势在必行. 相似文献
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在现代社会高科技飞速发展的情况下,人类已步入信息时代,而在这种时候产生的网络教育已经成为当前社会普遍关注的问题,学习者自主性学习作为网络教育的重要特征之一.网络环境下的自主学习是指科学合理地运用网络技术发挥网络优势,以解决问题为中心,自主获取知识为目的的学习方式.本文从学生和教师两个方面对如何网络环境下提高大学生自主学习策略进行分析. 相似文献
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本文基于美国K-12网络学习国际联盟颁布的网络教育质量国家标准的文献,诠释了美国网络教育质量国家标准,且对完善我国网络教育质量标准提出相应的启示.美国网络教育质量国家标准包括:项目标准、课程标准、教学标准.美国网络教育质量国家标准有如下的特点:层次分明,以目标为导向;以学生的需求为中心,以促进学生学习为旨归;以教师的知识和技能为重点,重视教师专业化成长;有一套完善的、行之有效的保障体系.项目标准、课程标准和教学标准之间紧密结合,形成了一套完整的网络教育质量国家标准.这套标准为美国网络教育可持续发展提供了战略规划.可见,建立一套完善的网络教育质量国家标准是促进网络教育长足发展的基础.网络教育质量国家标准不仅要有鲜明的层次,明确的目标,还要能够促进学生的学习,重视教师的专业化成长,更要有一套完善的保障体系.这些是对我国完善网络教育质量标准的借鉴之处. 相似文献
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文章基于混合式学习的特点,参照黄荣怀教授提出的混合式学习的教学过程设计理论,结合《网络教育应用》课程体系的变化与发展,阐述如何在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价等阶段开展混合式学习,有效结合技术环境下的学习与传统教室环境下的学习的各种策略,实现混合式学习的探索与实践。 相似文献