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陶行知是我国近现代伟大的人民教育家。他在探索中国教育出路的漫长过程中,综合了当时国内外先进的教育思想,并结合实践,提出了生活教育思想,为当时中国教育的发展作出了巨大贡献。本文旨在从中国传统文化,马克思唯物主义和杜威实用主义教育思想三个方面来深入探究陶行知的生活教育思想并挖掘其中的文化取向,并期望从生活教育思想中得出对当今基础教育新课程改革的若干启示。 相似文献
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"生活教育"理论是陶行知教育思想的重要内容,与语文新课程改革倡导的"语文教学要源于生活"的基本理念一致.陶行知的"生活教育"理论渗透到语文新课程改革的方方面面.从语文教师写作教学心理的角度,论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题. 相似文献
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中国教育伦理思想从传统到现代的转变过程中,陶行知的教育伦理思想无疑具有不可替代的启蒙意义.本文从伦理学的视角,从立论基础、内在精神两个方面来把握陶行知教育思想中所体现出来的道德情怀. 相似文献
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陶行知是中国近代乡村学前教育的代表人物之一。陶行知乡村教育思想中,强调学前教育的价值,认为幼稚教育是“乡村儿童教育的基础,乡村妇女教育的关键”。论述幼稚教育的服务方向,抨击当时幼稚园的“三大病”,提出乡村教师的师范学校培养模式和艺友制培养模式,“生活即教育,社会即学校,教学做合一”所构成的生活教育理论的应用,以及其以科学研究为基础的乡村学前教育办学模式,无不对我国乡村学前教育的改革与发展有着重要的指导意义。 相似文献
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“生活教育”理论是陶行知教育思想的重要内容，与语文新课程改革倡导的“语文教学要源于生活”的基本理念一致。陶行知的“生活教育”理论渗透到语文新课程改革的方方面面。从语文教师写作教学心理的角度，论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题。 相似文献
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陶行知认为生活即教育,主张生活和教育的一致性,教育来源于生活,生活本身就是教育。本文以陶行知思想为指导,我班种植地活动为例,论述在行知思想指导下,我班种植地活动的有效实施,并对活动提出具体的指导策略。 相似文献
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生活教育理论是陶行知教育思想的核心。研究陶行知的生活教育思想,了解生活教育内容论、方法论,对当前更好地实施素质教育,培养学生的生活力和创造力,培养全面发展的人,有着重要的现实意义。 相似文献
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中国教育伦理思想从传统到现代的转变过程中，陶行知的教育伦理思想无疑具有不可替代的启蒙意义。本文从伦理学的视角，从立论基础、内在精神两个方面来把握陶行知教育思想中所体现出来的道德情怀。 相似文献
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"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。幼儿的天性就是好奇、爱探究,如何把陶行知的生活教育思想运用于自然角环境创设,激发幼儿在自然角环境中的学习和探究,是幼教工作者在工作中需要思考的内容。本文践行陶行知先生的"生活教育"思想,坚持在自然角环境创设和活动开展中落实生活化教育思想,让自然角成为幼儿在生活中学习的绿色乐园。 相似文献
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陶行知先生的思想,对于教学的指导意义历久弥新。语文教学中,时常会出现困惑,这时不妨再研读一遍陶行知先生对教育的指导思想,往往豁然开朗,会从中找到突破语文教学新的路径。文章结合具体的小学语文教学,从想起"生活教育"、铭记"民主教育"、关注"爱的教育"三个方面,探索语文教学与陶行知思想的结合。 相似文献
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生活教育理念是陶行知教育思想的核心。陶行知认为,"过什么样的生活就受什么样的教育。"教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。 相似文献
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陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者.他提出旨在造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想.本文阐述了陶行知教育思想对英语课堂教学创新模式的启迪以及英语新课程理念下学习陶行知教育思想的体会与思考. 相似文献
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生活即教育,本文从＂化学与生活＂研究性学习中生活教育的目标、构建研究性学习中生活教育的平台两个方面初步探讨研究性学习与陶行知先生生活教育思想的结合,体现＂源于生活、寓于生活和用于生活＂的理念,以学生的现实生活为源泉,拓展教学时空和教育价值。 相似文献
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陶行知是我国伟大的人民教育家,在教育领域成就卓著,他不仅是生活教育思想的创立者,也是中国乡村幼稚教育的开拓者和奠基者。他在实践中创立的极具生活教育特色的乡村幼教思想以及他身体力行的实践极大地推动了中国幼教事业的进步和发展。 相似文献