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在语文教学中传承传统文化 总被引：1，自引：0，他引：1
语文教学是传承民族文化的主渠道,因为传统文化的精髓在文学艺术中,从先秦散文、诗经到楚辞,从唐诗宋词到明清小说,先人的思想观念、朝代的历史变迁、语言的发展变化都浓缩积淀在其中。在语文教学中传承传统文化,具体地说可以作以下尝试:一、诵读积累熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝,也是语文学习行之有效的手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的,但要做好它却需要广大语文教师有计划、有层次地进行组织和引导。传统经典可积累的内容很多,我们应根据学生的年龄特点,安排每一年段的诵读内容。具体时间安排可以… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
小学是经典诵读的最佳阶段,诵读经典不仅可以丰富学生的阅读量,丰富学生的文化积累,还能够增强学生阅读能力,对于学生学习语文具有十分重要的影响。因此,要想保证小学语文的教学效果,确保我国经典文化的不断传承,经典诵读不失为一个理想的教学手段。从小学语文教学入手,主要从三个方面讨论了开展经典诵读的途径。 相似文献
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袁乐玲 《当代教育理论与实践》2017,(12):23-26
新课标将经典古诗文诵读作为锻炼小学生文学积累、语言理解、文字运用的重点培训方式.因小学生欣赏和理解能力有限,经典诵读教学被教师视为“语文教学要求”中的难点,从经典诵读对学生成长的作用、经典诵读内容甄别方法、经典诵读实施策略和经典诵读需要多元评价四个方面来探究小学语文经典诵读教学的针对性策略. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(6)
正经典诵读,又称"读经",南怀瑾先生曾引用宋儒张横渠的四句话作为儿童读经的目的:"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。"《义务教育语文课程标准》强调在语文教学过程中,要适当增加阅读量,同时指出:"语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导,引导学生积累丰富的经典文化,掌握基本的书写技能,养成良好的学习习惯。"中外经典恰恰可以满足学 相似文献
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学语文关键在于夯实基础,诵读古诗词是语文的最基础。一个人语文素质的高低,相当大程度上取决于这个人的语文积累。如何积累,最主要的就是读书,尤其要诵读。古诗词是我国上下五千年文化的积淀,是我国历史的缩影,其中蕴含了我国优秀的文化传统,其经典的文化价值已经得到了充分的肯定,把古诗词的诵读作为诵读的基本内容完全是有必要的。因此,加强古诗词诵读有利于体味文学作品,提高语言表现力, 相似文献
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我在长期的小学语文教学过程中,逐步形成了诵读、积累、运用教学法,大大提高了教学的实效性。一、诵读诵读是学习语言的好办法,能规范学生的书面语言,帮助学生积累词句,培养学生的阅读兴趣。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》(2016年9月版)指出:"学生在语文学习中,能继承中华优秀传统文化,理解、借鉴不同民族和地区文化。"为此,引领学生诵读经典,"弘扬传统经典,传承中华文化",成为语文教师义不容辞的责任。而要让学生"理解、借鉴不同民族和地区文化理解、借鉴不同民族和地区文化",则须探索并实践经典诵读中的文化浸润途径。一、身体力行,点燃"诵读的激情" 相似文献
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孙甲寅 《教学管理与教育研究》2019,(5):29-30
近年来,我国加大了传统文化建设的力度,在社会各界掀起了一股诵读经典、传承文化的学习热潮。同时,《小学语文课程标准(2011年版)》也明确指出,"要重视小学生的传统文化学习,切实提升小学生语文核心素养"。基于此,文章以在小学教学中开展经典诵读的必要性作为切入点,对经典诵读提升学生语文素养的策略进行分析,仅供广大教学同仁参考。 相似文献
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本文对新课程小学语文诵读教学作了探析,旨在阐述运用这种教学方法对提高小学生的语文综合素养所起的积极作用。在语文教学中注重诵读教学就是在围绕文本内容的基础上,注重学生语文学习激情和兴趣的激活,鼓励学生在多样化的朗读过程中积累丰富的语言知识,提高他们的阅读理解水平。诵读不仅能够帮助学生养成良好的阅读学习习惯,而且能够让学生在诵读中积累丰富的知识底蕴和文化内涵。 相似文献
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<正>诵读经典诗文不仅能提升学生的语言应用能力，还能引导学生感受中华文化的魅力，自觉继承和发展中华民族传统文化。教师作为学生教学的引导者，要转变教学模式，加强语文与经典诗文诵读的融合。本文以小学语文教育为例，分析小学语文与经典诗文诵读融合的问题、分析其内在原因，并提出具体优化路径，为广大一线教师提供教学思路和教学参考。《小学语文课程标准》（2019）强调语文是最重要的交际工具，九年义务教育阶段必须面向全体学生，引导学生培养语感、发展思维，使他们具有良好的阅读写作能力和口语交际能力。 相似文献
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姚宁亚 《中小学作文教学(小学版)》2011,(10)
语文积累的主要途径是读书,尤其是诵读。熟读和背诵是语文学习的本和源。任何一篇作品都反映作者一定的思想感情,都会对读者产生潜移默化的影响。指导学生熟读一些思想内容好的优秀课文,如《白杨礼赞》《谁是最可爱的人》《社戏》《背影》等。诵读这些经典名篇,能引导学生树立正确的社会观、人生观、道德观、幸福观、价值观、恋爱观、审美观等,对于陶冶学生情操,培养学生优良的思想品德起着重大的作用,具有很大的 相似文献