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夏筱轩 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
《孟子》中有下列两个句子;(1)所谓故国者,非谓有乔未之谓也。(《梁惠王下》)(2)金重于羽者,岂谓一钩金与一舆羽之谓哉?(《告子下》)我们认为这两句中谓语的句法格式“谓……之谓”是一种杂揉句式,是“谓……”与“……之谓”两种句法格式的杂揉。例(1)应当是下列两个句子的杂揉:{所谓故国者,非谓有乔木也。所谓故国者,非有乔木之谓也。}例(2)应该是下列两句的杂揉: 相似文献
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一、是“杂糅”不是“杂揉”初中语文分编教材《阅读》第三册(下同)第13面“当我重新看见这些形象的时候,心头涌起的却是甜柔与辛酸杂揉的味道,童年的回忆是甜柔的,而那时的人民生活,却是那么辛酸啊!”(《“面人郎”访问记》)“杂糅”,教材写成“杂揉”,显系误印所致。“揉”与“糅”音同而义异。《辞海》:“糅,混杂。”“揉,来回擦或搓。”“心头涌起的”是“甜柔”和“辛酸”的两种味道,两种味道混杂交织在一起,无论从本句的意义还是从工具书的诠释看,都应该是“糅”而不是“揉”。 相似文献
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正所谓"揉读",顾名思义自然是"揉着读""读着揉""读揉着"。"揉读"当然不是用手读,而是用眼、用口、用心去揉搓课文中的典范语言,在揉搓语言中解其要义,得其声韵,悟其神魂,获其语感。在听蔡蔚老师执教老舍先生的作品《猫》(人教版四年级上册)时,感受到"揉读"的魅力。蔡老师用"揉读"的方式教学"满月猫可爱淘气"的章节,引导学生在"揉着读""读着揉"的过程中,走进了文本,触摸到了老舍对小猫极为疼爱的心情,感悟到了"人爱猫"的情意,在这个过程中实现了言意共生。下面我对蔡蔚老师(以下简称"师")的教学过程进行 相似文献
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魏旭花 《小学生必读(高年级版)》2023,(Z2):26-27
<正>【病文入院】长在地上的日子一觉醒来,我睁开眼睛(1)——咦,周围怎么还是这么黑？揉揉眼睛吧！咦,我怎么没有手？那活动活动吧！咦,我连脚也没了！而且周遭松松软软的,像是泥土,难不成(2)我变成了一粒种子！ 相似文献
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胡逸蕾 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(9)
太阳娃娃是个淘气包。早上,一觉醒来,揉揉眼睛,伸伸懒腰。掀开被子,跳下床,蹦着跳着去玩耍。不小心,打翻了墨水瓶,慌慌张张溜走了。太阳娃娃$浙江省奉化市实验小学五(5)班@胡逸蕾 相似文献
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那天下午,我叠了一百只纸鹤。叠完最后一只后,我揉了揉疲惫的眼睛,突然发现,眼角已经被泪水打成冰凉。(一)从进入这个学校的第一天起,我就异常反感刘云帆,就像我一直和同学们说的,掐着半分儿眼我都看不上他。 相似文献
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教材:小皮球小皮球,跳下楼,下楼碰着李小牛。李小牛,摸摸头,一个青包圆溜溜。圆溜溜,揉一揉,小牛上楼还皮球。(选自《幼儿画报》,作者陈官煊)作品赏析:这首绕口令,词语朴实、浅显,易于幼儿理解。绕口令一开头便设置了悬念—— 相似文献
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本文介绍怎样处理揉弦,揭示揉弦的一般规律,将揉弦技法予以一定的合理规范,有利于学习者能较快地理解和把握揉弦这一重要的艺术表现方法。 相似文献