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本文首先介绍了英语比较级与最高级表达方式的构成法则及其用法上的注意事项.随后总结了中国学生在母语干扰下易犯的几种错误,以帮助学生正确掌握英语比较级与最高级的法则及实际应用. 相似文献
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本文首先介绍了英语比较级与最高级表达式的构成法则及其用法上的注意事项。随后总结了中国学生在母语干扰下易犯的几种错误，以帮助学生正确掌握英语比较级与最高级的法则及实际应用。 相似文献
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初中是学生接触英语和了解英语的重要阶段,如何提高学生学习英语的兴趣,让学生学好英语,是每位教师都要思考的问题。结合教学实践,笔者谈了在初中英语课堂开展小组合作教学的几点尝试： 相似文献
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职校学生英语基础差的事实不会改变,为了让学生在英语课堂上积极参与,笔者先从对学生的英语基础进行摸底,了解学生的实际情况后,通过分层教学,按一个都不能落下的原则进行教学的同时,创造幽默的课堂氛围,让学生在轻松的学习氛围之中体验成功,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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大学英语泛读在高职院校中是一门培养学生阅读兴趣,了解社会文化,提高阅读能力的重要课程。本文从泛读教学目的和意义入手,剖析泛读教学中存在的常见问题,结合《大学英语泛读教程2》教材特点,就如何设计好课堂教学任务展开探讨,让学生在完成任务的同时,高效地完成语言习得。 相似文献
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素质教育的开展和实施对广大英语教师提出了新的要求,要想在有限的时间内更好地完成教学任务,必须打造高校课堂,提高教学和学习效率.笔者主要围绕课前、课中和课后三个方面,阐述了打造高效英语课堂的几点措施.文章提出课前要精心组织学生预习;课堂上要培养学生良好的学习习惯,真正做到以学生为主体,先学后教.课后要搞好教学反思. 相似文献
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本文以《译林版》三年级英语Unit3 Is this your pencil?第一课时(Story time)为例,分析了两位教师对故事教学中的不同教学设计,笔者通过对比和分析,探讨了在新课标下如何高效地进行故事教学,如何让学生能高效地完成综合性的语言活动,培养学生综合语言运用能力,从而提高故事教学的实效性。 相似文献
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1多角度地培养学生对英语的兴趣
1．1丰富课堂
老师可以根据课堂内容适时适当地加入英语国家的风俗礼仪、历史地理和趣闻杂谈,这样不仅能加深学生的记忆,更能满足学生的好奇心,让学生在愉快的气氛中接受英语。例如：牛津英语8B unit2 welcome to the unit这一课时,对英式英语和美式英语对比,为了让学生对英国和美国有直观的了解,我用一幅世界地图引导学生从地理上对两个国家进行对比。再从两个人物造型进行对比,一个美国的西部牛仔和一位英国绅士,让学生感受两个国家的文化差异。并得出结论：英国英语比较正式规范,美国英语更口语化。 相似文献
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笔者认为让学生开口说英语是课堂教学的首要任务,教师采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,让每一个学生都敢于开口,乐于开口. 相似文献
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随着全球化进程的加快,英语的重要性愈加凸显.英语教学的目的不再仅仅是让学生取得不错的卷面成绩,完成应试教育,更多的应是通过系统的英语课程教学帮助学生掌握并运用这门语言.一门语言讲求的是听、说、读、写,因此培养和提高学生的阅读能力是教学中的一个重要目标. 相似文献
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<正>小学英语语篇教学能帮助学生更好地理解相关词句的意义及用法,培养他们的阅读技巧和阅读理解能力。经过多年的教学实践,笔者发现,其中仍然存在一些值得深思的问题。一、是否在第一课时进行语篇教学有些教师喜欢在第一课时进行语篇教学,但是笔者认为这不符合学生的认知规律,教师应 相似文献
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随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已成为小学英语教学追求的理想境界。怎样才能让教学活动不流于形式,真正让学生乐在其中,学到知识呢?一、激发学生学习英语的兴趣美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以提高3~4倍。笔者结合实践,总结了以下几种激发兴趣的有效方法。1.引导学生参与竞争首先,英语是一种思维工 相似文献
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中职英语教学中教与学目的不明确,学习好英语的信心不足、兴趣低,教师必须让学生了解学英语的重要性,注意英语教学培养目标与教学实践相结合同时树立学生学习英语的信心、培养学生学习英语的兴趣. 相似文献
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教师要进一步改革小学英语课堂教学,最大限度地发挥学生的主体性,让学生乐学、善学,真正成为学习英语的小主人;还要激发学生的学习兴趣,让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,以形成较强的英语综合能力. 相似文献
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学习动机是影响英语学习的一个重要因素,是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义.本文是笔者通过多年的英语教学实践,对动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的论述. 相似文献
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在我国教学实践中,高中英语教学是一个教学难点,然英语写作更是让许多学生头望而生畏的一件事。因我国教育模式需要,英语写作在考试测评中不可避免。然而对于很多学生来说,即使绞尽脑汁完成一篇英语作文,也是漏洞百出,不知所云。因此,如何更好的将学生自评与互评运用到英语写作教学中,达到让学生英语写作水平提高的效果,是本文的探讨课题。 相似文献