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1.排他性心态。
一些研究教育叙事者把教师叙事与以往的教育实验、经验总结对立起来,为了体现教师叙事研究的优越性,批评“教育实验”研究名不副实,“经验总结”研究大而化之。他们认为叙事研究最适合教师,理由是“教师身处教育现场”、“叙事研究不必进行特殊的专门训练”。提倡教师叙事,不能盲目排斥其他研究方法,不能以贬低教育实验为前提。排他性心态必定会人为地过度放大叙事的作用。 相似文献
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教育叙事的弊病与诊疗 总被引:2,自引:0,他引:2
作为校本研究的有效载体.教育叙事研究在我国教育界开展得可谓是如火如荼.不但涌现了数以万计的爱上教育随笔写作的教师,还出现了“新教育实验”开办的“教育成功保险公司”,以及师范院校著名教授领衔的教育叙事研究博客群。一时间,教育报刊纷纷开辟专栏,“变大而无当的宏观研究为细致入徽的教育叙事”。甚至专门刊登教师教育叙事的杂志也应运而生。一批批优秀教师从教育叙事研究中脱颖而出。可喜可贺。但毋庸回避的是,由于这样或那样的原因,教育叙事目前似乎越来越多地表现出一些病症。若不及时、认真地加以治疗,教育叙事研究很可能偏离良性发展的轨道,沦为“看上去很美”的作秀。 相似文献
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近年来,一种深受行动研究者青睐的“叙事法”在教育界受到重视,并被教育理论研究工作者和一线教师广为采用本文论述“叙事法”在数学教育研究中的一些问题。 相似文献
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作为校本研究的有效载体,教育叙事研究在我国教育界开展得可谓是如火如荼.不但涌现了数以万计的爱上教育随笔写作的教师,还出现了“新教育实验”开办的“教育成功保险公司”.以及师范院校著名教授领衔的教育叙事研究博客群。一时间。教育报刊纷纷开辟专栏.“变大而无当的宏观研究为细致入微的教育叙事”.甚至专门刊登教师教育叙事的杂志也应运而生。[第一段] 相似文献
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让教师述说自己的故事
教育叙事是从学叙事迁移到教育研究领域来的一种方法。所谓“叙事”(narrative),就是叙述故事。在西方的叙事学(narratology)定义中,是指对“述说”的研究,一般是指学、电影等艺术作品的研究。在教育领域,叙事用来描述教育教学活动的事实、经验、资料数据、过程等,反映人们对教育的认识和理解:在人类的日常生活领域,“叙事”反映的是人们对自己生活事件相关的认知结构,使人更好地理解自己周围的世界。因此,从人类认知和学习的角度看,“叙事”本身就是一个大教育。 相似文献
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教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面.对教师的专业化成长起到不可忽视的作用。现在各类教育报刊上叙事研究的“本”明显增多,有些学校还专门举办“教育故事会”活动。只要留意,教师有很多机会能够倾听到同行说自己的教育故事,包括书面的和口头的。教师不 相似文献
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教育叙事首先要有“事”可叙,这个“事”不是凭空想象出来的,也不是闭门造车杜撰出来的,而是来自于真实的教学实践,来自于丰富多彩的教育生活。这样的“事”就是教育叙事的“题材”,题材是教育叙事的基本材料。 相似文献
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教育叙事作为一种贴近教育生活的教育研究方式,日益受到一线教师的青睐。可是,在长时间的教育叙事阅读中,笔者总感觉有些叙事有“随意升级”的现象——作者似乎总喜欢用“大圆满”的形式来结尾。现摘录几个:[第一段] 相似文献
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近一个时期以来,教育界似乎对叙事研究情有独钟,许多教师很热衷于“讲故事”,以致于原本“沉默”的教师在理论界面前发出了“讲自己故事”的呼吁。“让教师的声音被人们听到”,这一点正是教育叙事所要追求的目标之一,教师主动表达自己的声音,显然是对教育叙事实验的积极支持与响应,并为教育叙事研究提供了大量的资料和素材。 相似文献
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近年来,一种新的教育行动研究方式——“教育叙事”逐渐走进教师的视野,并在教师中间呈流行之势,俨然已成中小学教师开展教育科研的重要方法.深入认识这一研究方法有利于在研究中推动教育的发展,提高教育质量。 相似文献
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“教育叙事”研究方法及一个实例 总被引:3,自引:0,他引:3
最近两年,一种新的教育行动研究方式——“教育叙事”逐渐走进中小学学校,并在教师中间呈现流行之势。所谓“教育叙事”,是指教师“叙说”自己在教育活动中的个人化的教育“问题解决”和“经验事实”,或者是“记叙”教育问题的提出过程以及在解决问题过程中发生的一系列教育事件。也就是,通过 相似文献
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李小青 《中学数学教学参考》2006,(10):54-55
1 申报课题的缘由
长期以来,我们不能否认在教育理论和教育实践之间存在的无形的屏障.教育研究是教育理论工作者的专利,只有教育理论工作者才能做教育研究,也只有他们做的研究才称得上是教育研究.这样一来,一线教师退避三舍,教育理论工作者掌握着教育理论的话语权;中小学教师作为教育生活的实践者和情境的体验者,只能停留于教育实践的操作层面,无缘涉足教育理论研究的圣地.庆幸的是,近来一种新的教育行动研究方式——“教学叙事”逐渐走进中小学.它为教育理论和教育实践架起了一座桥梁.恰好我在浙师大攻读教育硕士学位,通过这一阶段的学习,接触了不少新的教育理论,其中就有关于叙事研究的,颇有感触. 相似文献
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在回归生活世界的思潮中.教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢?经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么?这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
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作为校本研究的有效载体,作为教师“理想自我”与“现实自我”心灵上沟通的桥梁,这些年,教育叙事研究在我国教育界开展得可谓是如火如荼,不但涌现出了数以万计的爱上教育随笔写作的教师,还出现了“新教育实验”开办的“教育成功保险公司”,以及师范院校著名教授领衔的教育叙事研究博客群。一时间,教育报刊纷纷开辟专栏,“变大而无当的宏观研究为细致人微的教育叙事”, 相似文献
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在回归生活世界的思潮中.教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢?经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么?这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献