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一、整体思维方法
所谓整体思维方法是将所涉及到的若干物体（或过程）合为一个整体进行研究，运用物理基本规律解决问题的方法．整体思维方法把对象（或过程）作为一个整体看待，立足于整体分析其部分以及部分与部分、部分与整体之间的关系，并通过对部分的分析达到对整体的认识． 相似文献
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三、分析综合能力的培养 分析是把研究的对象分解成若干部分和若干属性的思维方法。换句话说,分析就是在我们的头脑里,把对象分解成个别的部分,并对各部分加以研究的方法。其特点是把各部分之间的联系暂且不管,而逐个地研究各部分的状况。 综合是把一个对象或现象的各部分结合为一个整体的思维方法。也即说,综合就是分析的基础上把对象各部分的状况联系起来,加以统一,从而得到关于整个事物的认识。 相似文献
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在力学中,常把几个物体视为一个整体,作为研究对象,受力分析时,只分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力（外力）,不考虑整体内部之间的相互作用力（内力）．对于恒定电流这一部分的知识来说,力学中的整体思维对于某些问题的研究也是有着重要的指导作用．不过,系统应指由电子元件构成的电路,灵活的选择不同部分的电路作为研究对象,分析解决问题的难度也不同．下面结合实例,谈谈“整体”思维在电路中的运用． 相似文献
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笔者想跳出微观的框框，从研究系统性思维、可能性思维、选择性思维能力培养入手，在宏观上对思维能力的培养作一探讨，以推动这一领域的研究进入一个崭新阶段。一、系统性思维及其培养系统性思维是指从问题中所提供的各种信息，找出相互之间的连接点，形成若干个认识链，并进入头脑中已经储存的知识网络，经过分析加工，从整体上认识问题的过程。各科教材具有很强的系统性，有助于学生更深刻地理解概念之间的联系，理解概念的性质，更准确地从整体上认识教材和学科的结构。系统理解概念、判断和推理，对于学生形成演绎理论体系，具有特别重… 相似文献
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钱建华 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(8):37-38
唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体.中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起,构成中学学科的知识体系.在该体系中,各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的.如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课教学中,能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用. 相似文献
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钱建华 《辽宁教育学院学报》2002,19(8):37-38
唯物辩证法认为，整个世界是一个普遍联系的有机整体。中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起，构成中学学科的知识体系。在该体系中，各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的。如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课学习中，能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用。 相似文献
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中学物理教学中分析综合能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
潘守理 《中学物理教学参考》2008,(10):16-18
一、分析与综合
分析,“就是把研究对象在思维中分解成为它的各个组成部分或要素,然后分别加以考察与研究,研究它们相互联系及相互制约的关系,研究它们之间的相互作用及在整体对象中的地位,考察它们对研究对象的状态及发展变化的影响,从而揭示事物的属性和本质的方法．”对于物理学,分析就是将研究对象分离或物理过程拆成几个部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系．综合,“就是在分析的基础上,把研究对象的各个组成部分或要素在思维中重新结合为一个整体,从而在整体上把握事物的本质和规律．”对于物理学,综合就是整体观念,全程思想和整合知识．分析和综合是一种辩证思维方法,这是因为只有在分析基础上的综合才可能是有机的综合,只有在综合指导下的分析才可能是有效的分析;既见树木,又见森林． 相似文献
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"系统法"指从"整体"、"系统"的角度研究思考问题的思维方法."系统法"是解决物理问题的重要思维方法,它是把研究对象及研究对象所经历的物理过程作为一个系统(整体),从系统(整体)与元素(个体)的相互依赖、相互制约关系展开的思维方法.其表现形式通常有两种.其一将研究对象"系统"化;其二将物理过程经历"系统"化.用"系统法"可把物理问题 相似文献
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三、分析和综合分析就是把一个对象分解成若干个部分(从整体到部分)的思维方法;综合就是把一个对象的各个部分综合成一个整体(从部分到整体)的思维方法。它们都是人们认识客观事物(特性、关系和规律)所不可缺少的逻辑方法。虽然二者的思维方向相反,但 相似文献
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分析思维和整体思维是思维的基本形式,也是人们认识客观世界的重要逻辑方法。分析是把事物的整体分解成各个部分、方面、因素或层次,并分别加以考察认识的一种思维方法。解题中整体思维的运用是将被研究对象的各个部分联合起来,形成一个整体的思维方法。二者互相渗透、互相补充,交叉使用,推动着思维过程的不断深化与发展。 相似文献
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温善策 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(1)
一、教育战略思维是系统性思维。这完全由它所反映的客观教育发展过程本身所具有的系统性决定的。具有系统性质的思维又必然具有如下一些特点: 一是全方位整体性,即从各个侧面、各个角度、各个层次考察主体的思维对象。这对于教育的领导者来说,就是要立足于整体,把思维触角伸向教育的四维空间的任何一个方面,任何一个角落,而不受任何条条框框的束缚,以制定出驾驭教育全局和指挥全 相似文献
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“系统法”是解决物理问题的重要思维方法，是把研究对象及研究对象所经历的物理过程作为一个系统（整体），从系统（整体）与元素（个体）的相互依赖、相互制约关系展开问题的思维方法。其表现形式通常有两种：一是将研究对象“系统”化；二是将物理过程的经历“系统”化。运用“系统法”可以化繁为简，化难为易。 相似文献
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分析与综合是科学思维的基本方法。分析,就是把研究对象分解成它的组成部分后,再分别加以考察研究的一种方法;综合,就是把研究对象的各部分联系起来,从而整体上把握事物的本质和规律的思维方法。简单地说:分析就是从整体到部分的思维方法;综合则是从部分到整体的思维方法。科学发现与技术发明离不开分析与综合,特别是综合,它是通向科学发现与技术发明的一条重要途径。如牛顿是经典力学的创立者,他提出力学三定律和万有引力定律是他分析、综合前人在地面力学和天体力学方面的研究成果,再加以创造性的发展的结果。牛顿的工作,是物理学史上第一… 相似文献
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整式是代数式中最简单,最基本的部分,也是初中代数的基础．而整体思维是指从整体的角度去思考问题,把研究对象或其中一部分当做统一的整体,然后去发现和归纳它们之间的内在联系以获得解决问题的思维方法．下面举例说明整体思维在整式运算中的应用． 相似文献
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《义务教育物理课程标准》虽然淡化了初中物理知识教学的系统化,但并没有忽视初中学生物理系统思维能力的培养.系统思维也叫做整体思维,就是指在认知事物或解决问题时,把对象看作一个有机的整体来处理.所以,本文结合多年的教学实践发现,在平时的教学中有意识地渗透系统思维,多引导学生用系统思维来分析问题和解决问题,学生经过一段训练后,能力明显进 相似文献
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单元教学是一种系统化、科学化的教学体系,它根据学生认知结构发展的特点,以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标,站在知识系统性的高度,将几篇在知识结构或内容意义上具有内在联系的课文按照有序性原则编排在一起,组成一个知识整体或意义整体作为教学阶段。简言之,单元教学是一个具有整体性、系统性、综合性、思考性的教学阶段。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>所谓系统,就是由一定数量的相互联系、相互作用的部分或因素组成的具有特定功能的整体。专门研究系统原理和规律的科学,叫系统论。系统论中一个最基本的思想,就是把研究和处理的任何对象当成"系统"看待,从整体上考虑问题。在注重整体与部分的同时,还要特别注意各部分之间的有机联系,达到整体上的最优化。所以,整体性原则是系统方法最基本的出发点。教学时,为了使学生对所学知识在整体上达到上述要求,我把三类分数应 相似文献
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系统科学为现代科学技术提供了崭新的思想和方法。它打破了传统思维方式和研究方法的束缚,强调从系统整体的观点出发,从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互作用中考察对象,以达到最佳地处理问题的目的。如果我们把系统观点运用于小学数学课堂教学,可以优化课堂教学,提高课堂教学的效率。 相似文献