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义务教育课程标准是设计和实施教学的准绳和法则,教学是一项系统性工作,需要有一个纲领统摄,教师要从熟悉课标要求、系统阅读教材和充分了解学生的学情开始,并根据课标要求规划和设计课时教学任务,从注重例题分析过程、优化习题配置、进行一题多解和变式训练、精心设计复习课和单元测试卷几个方面进行优化,能够有效实现教学效益最大化. 相似文献
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作为小学英语课堂教学的重要课型之一,复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育思想的影响,复习课往往沦为旧知识的简单再现或机械重复。有的教师搞面面俱到和题海战术;有些教师上复习课时先是把教材提供的练习让学生做一做,然后再讲解、核对答案,一节课就这样过去了。这样的复习课并不能达到复习课的目的和要求,还使教师教得劳心伤神,学生学得枯燥乏味。 相似文献
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在总复习教学中,教师要立足大单元视角,系统整合教材编写内容,将一个个碎片化的、零散的知识点变为有序的、结构化的知识结构,引导学生整理知识、探究知识间的关联。这既能提升总复习课的教学质量,又能有效培养学生的核心素养。 相似文献
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本节课为高三英语一轮复习课,复习的内容为牛津高中英语第一模块的Unit3“LookingGood,FeelingGood．”。课前,教师对学生和教材进行分析后,确定相应的教学目标及教学重难点。课堂上,教师合理地应用时间,用一课时完成相应的教学任务。课后,教师对本节课的优缺点进行反思。 相似文献
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在中学历史教学中复习课十分重要.通过复习能够巩固学过的知识,使学过的知识系统化,有助于理解新的知识.复习课的类型一般分为课堂复习、单元复习和总复习.单元复习也称阶段复习,是教师在完成一个阶段的教学任务后进行的一次总结性复习.这种复习是将过去一个阶段讲过的内容一组合成一个完整的部分,帮助学生牢固地掌握这段教材的主要内容和基本知识,比较深刻地理解它们的内在联系.那么,怎样上好单元复习课呢?我的做法是: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在初中三年课本知识新授课已经完成的基础之上,进行初三数学的复习课教学,这样能够整合,并且能巩固数学知识,通常情况之下,初三复习课的时间有两个月。不同学生对不同的数学内容有着不同的复习要求,所以教师不能准备固定的教材教案,必须根据自身的实际经验,因材施教,针对性地设计,科学合理地设计教学,在此引领之下进行复习课的讲授。复习课当中,二次函数是重点内容。主要总结初三数学复习课当中,二次函数的具体教学设计方案。 相似文献
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复习课是检验教师把握教材的能力,是体现教师对所教学科知识归类整理能力。一堂好的复习课最能充分体现一位教师的知识水平和教学能力。许多老师把复习课上成练习课,只注重练习,而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养。如果每节课如此反复地进行,学生练得多觉得累,老师评讲多了也累,到头来师生双方都弄得疲惫不堪,从而对复习课感到厌烦。经过实验研究,目前我们采用如下的复习课结构。 相似文献
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复习课是中学数学教学中非常重要的课型之一。新课改背景下,初中数学复习课需要在单元整体教学视角下建构。单元整体教学的应用能使复习课的教学更具系统性、深刻性和针对性。为此,教师应该分析复习课在实施过程中存在的误区,从整体视角出发,帮助学生重构知识体系,并在教学过程中渗透数学思想和方法,最后引导学生用思维导图整合复习内容,以实现复习课的有效教学。 相似文献
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<正>数学是一门培养人思维、发展人思维的重要学科。在数学教学中,要实现从知识到思维能力的转化,一个重要环节就是研读教材。教师要用整体的视角、联系的观点理解课标,梳理教材结构,把握知识本质,读懂知识背后的数学思想,让教学走向深入。一、教师视角：抓住课标与教材,问清“是什么”课标是教师开展教学的纲领性文件,是教学的主要依据。教师研读教材要紧扣课标,在课标语境下研读教材,在教材研读中观照课标理念。 相似文献
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毕业班的复习课,是在一个特定的条件下进行的,那就是学生对课文内容已有较全面的初步的了解,因此,复习课的着眼点已不再是对课文内容的重新讲述,而是放在对学生知识的强化和提高上,复习课着眼于教材,又要高于教材。历史复习课是教学全过程的后期管理工作,它的质量高低,直接影响到教学的成果,因此更加讲究教学方法。如何针对学科特点、学生实际、大纲、考纲要求来不断改进教学方法,以达到全面提高复习课质量的目的? 相似文献
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王坤 《中学历史教学参考》2001,(9)
误区之一 :把复习课上成新课。复习课教学 ,是在学生对教材知识已基本熟悉了解的基础上 ,进一步对教材知识进行梳理 ,形成系统 ,并加深理解、提高认识的师生双边活动 ,它要求突出“复习”主题。2 0 0 0年 3月 ,笔者有机会参加一次全县初中历史优质课的评选活动 ,发现了很多问题。如给定的教学课题都是《三国鼎立》这一课 ,是初一第一学期的内容 ,显然是复习课型 ,自然在教学中可直接引入复习 ,大可不必绕弯子。但不知是由于把握理解的偏差 ,还是有意上给评委们听的。参赛者大都过于追求课堂结构的完美。在参加上课的八位教师中竟有五位把这… 相似文献
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施猛 《新课程导学(上)》2014,(26)
正构建高效生物复习课,是指优化复习课课堂结构。通俗地讲就是用最少的时间尽量多地完成教学任务,从而达到最好的教学效果。课堂教学结构不是固定不变的,而是随着教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的。在此我谈谈在构建高效生物必修复习课的体会。一、结合考纲,设计高质量的教学方案(一)考试大纲和课本是教师教学的依据教师只有认真学习考试大纲和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。例 相似文献
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要想提高小学数学复习课教学的有效性,教师要吃透教材,明确复习要求,加强四基四能,合理安排复习时间和内容,有效开展复习,有效开展评讲,关注学生的终身发展。 相似文献
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一、教学背景复习课怎么上?怎么上效果更好?始终是一线教师孜孜探求的一个课题,也是对教师个人能力的极大挑战。新课程改革的理念告诉我们,教师应该努力转变学生的学习方式,促进学生以轻松愉快的心情主动学习,自主构建知识体系。本学期高一年级已于上周进行了考试,作为本学期最后一次课,对本教材所学内容作以复习回顾,使学生对 相似文献
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复习课的教学,要求教师能立足于一册教材的整体,把本册教材所涉及的知识与能力,进行系统的归类,抓住教材内容的前后联系,通过纵向与横向的综合比较,揭示其知识规律,提高学生综合运用知识的迁移能力。下面以部编六年制小语第九册的复习为例,谈谈具体的复习设想。 相似文献